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儒学与德育分析论文[内容梗概]儒学思想对中华民族有着巨大的影响其中“修身”、“仁爱”、“自省”、“慎独”等类似内容如果剔除糟粕其合理内核对培养当今中学生基本生活准则、遵守日常社会规范的态度以及自我控制的教育无疑具有正面而有益的帮助。马克思主义历史观和唯物辩证法告诉我们道德是经济基础的反映而不是脱离历史发展的抽象观念。在现阶段开展德育工作应当重视我国传统儒学道德思想的优秀内涵。全社会都应该为青少年儿童健康成长创造良好的社会环境。一切从事精神产品创造的部门把正确的道德观念灌输给下一代。德育工作者要以实事求是的精神创新思维充实和丰富中学德育工作的新内容、新方法提高德育实效性。《关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出：“德育工作是塑造学生心灵的工作”、“德育在我国有悠久的历史和良好的传统中小学德育工作要在继承和发扬好传统、好经验的基础上适应不断发展变化的新情况赋予德育新内容和新方法。著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多采。共产主义教育的目的就是实现个性的全面发展和道德完善。道德视野应当拓宽举凡‘良心’、‘名誉’、‘尊严’、‘羞耻’等经常起作用和形成个性的概念都应当置于学生道德视野之内”。考虑中学德育之于传统的链接不难发现：我国传统儒学道德思想固然有其自身阶级和时代的局限性但不可否认其中的一些优秀思想成份有着不可忽视的积极的借鉴意义。且不论儒学思想的复杂性、长期发展史、完整的理论体系单就其中“修”、“仁爱”、“礼仪”、“信”、“义”、“廉耻”、“忠”、“孝”、“自省”、“慎独”、“勿以恶小而为之勿以善小而不为”等类似相关内容而言如果剔除其阶级的功利色彩的糟粕其合理内核对培养当今中学生基本生活准则、遵守日常社会规范的态度以及自我控制的教育无疑具有正面而有益的帮助。儒学思想对中华民族有着巨大的影响在一定时期甚至构成了民族共同心理和主要的思维方法。看不到儒学思想的贡献和局限以及对我国意识形态的历史影响是违反历史主义原则的。总括起来儒学思想有如下特点：1、崇尚礼义主张以礼治国；2、儒家学派共同的基本概念和范畴：仁、义、礼、智、信、忠、孝、爱、和、中等；3、宗师孔子。等等。鉴于我国传统儒学发展的历史跨度大、著述浩如烟海、学派纷争、命运沉浮等因素本文以下内容论及儒学思想尽量选取最具有经典性、权威性的孔子儒学思想作为依据。孔子始创儒学是我国古代杰出的思想家、教育家其教育侧重点在政治伦理。他的政治理想国思想的核心是“有道”。所谓“有道”有两个特点：其一、所有的人都按照礼制规定上下有序、各出其位、各称其事。其二、不要使礼之“分”走向破裂和对立社会道德规范基本一致。如基本社会生活规范、良好行为的养成及礼节、礼貌教育、守秩序等。帮助学生树立良好的社会公德意识。根据现实需要通过简单易懂的方式把传统的正确的价值观灌输给学生。教学方法要灵活多样重视内容的形象性、故事性、生动性多运用赞扬、对话、游戏手段等。与其给学生讲一千遍“谦让”的道理不如一个“孔融让梨”的故事来得有效。除了课堂教学计划和讲故事外还应该有幻灯片、电影、录音、录象以及其他活动形式例如扮演社会角色、参观、考察、旅行等。这样才能符合青少年学生年龄心理特点、满足好奇心、增加生动性、寓教于乐。此外学校应专门挑选在学校中威望很高在学生中赢得普遍尊敬训练有素、自身具有充分而坚定信念的教师担当德育教师。一方面加强学科教育中德育工作的不足另一方面更加突出德育的针对性、科学性。开展各种倾重于道德行为教育内容的活动。丰富学生生活、扩展学生视野、培养学生的良好思想品质、意志性格、生活情趣培养学生民主态度、实践热情发展自我、完善自我的能力。活动的开展应该注意层次性第一、重视培养学生基本生活习惯自我控制力和遵守日常社会规范。第二、在更广泛的人际和社会关系中强调自我探求精神、性格发展和生活观念的教育与培养。第三、重视学生个性发展强调培养学生对待工作、学习、生活的正确、严肃的态度。制定严格而又有学校自身特色的校规校训成立专门的风纪督导纠察工作组从小处着手优化学生文明行为规范。如穿着校服进行团队活动等。再次构建学校、家庭、社会“综治体系”。如果学校是划一、僵硬、封闭的体制、就不可能形成学生健全健康的个性。而“考试第一”、“高压管理”会使这一问题更为恶化。家庭教育方面一些现代父母们没有充分认识自我责任或者对孩子过于溺爱不重视对其进行基本生活习惯和教养的培育；或者不能满足孩子正当要求造成青少年儿童的压抑感不能使青少年儿童获得全面的发展。因此要倡导提高家长素质恢复家庭教育力量。此外、社会中一些不良风气、堕落生活方式、腐朽思想时刻污染着青少年儿童的心