健康传播视野下高校体育教学改革探讨.docx

健康传播视野下高校体育教学改革探讨一、前言伴随着社会的进步与经济的发展社会大众对健康需求也在不断发展越来越多的人开始意识到健康作为第一财富是实现理想的基础。高校是培养人才的基地大学生是祖国的未来是实现中国梦的建设性人才他们的健康水平直接关系到社会的发展和民族的兴衰。学校体育随着社会的进步而发展有其相对完整的价值体系及不可替代的作用新时期它应该与时俱进不断汲取科学新成果汇总不同学科知识如营养学、医学、公共卫生学、心理学、语言学、教育学、社会学、传播学、公共管理学等多学科并适当扩展。体育教学作为学校体育的核心轰轰烈烈的体育课程改革虽已取得可喜成果然而不能回避的是大学生的体质健康状况却在逐年下降特别是近20年来大学生体质呈现不断下降趋势这不得不引起学校、社会的广泛关注。从全国大学生体质测试结果显示：我国学生肺活量、速度、耐力等素质均呈现下降趋势。就生命体而言先天的遗传虽是无法选择不过后天的健康与否与个体行为习惯有密切关系。影响人类健康的因素包括：遗传生物学、生活方式、外界环境、医疗卫生条件等其中生活方式因素约占60%由此可见健康的生活方式需要科学引导而健康传播是维护健康的载体只有实现身心交融才可以达到预期效果。高校作为培养人才的摇篮也是一个人健康行为的塑造场所学校体育与德育、智育组成完整的教育体系所以通过学校体育来引导大学生健康的体育锻炼方式非常有意义。学术界已将传播学概念及相关理论引入健康教育领域并逐渐融合最终形成健康传播这一边缘学科目前健康传播的发展已具备一定规模越来越多的人已意识到健康传播的意义并积极推动其发展。本文结合当前大学生体质健康状况日益下降的趋势结合高校体育教学改革的实际将健康传播理论引入体育教学探索体育教学改革的新途径以此创建以培养大学生良好锻炼习惯的新的体育教育目标体系动员学校、体育教师和每一个大学生共同努力通过运动健康传播的内容及方法干预大学生的体育行为促进其形成科学的体育锻炼方式。二、认识健康传播1、内涵美国学者罗杰斯认为：凡是人类传播涉及健康的内容即为健康传播。相对具体的定义：健康传播是以大众传媒为信道传递与健康相关资讯来预防疾病、促进健康。人际传播及大众传播作为健康传播最主要的两种传播方式也是最主要的研究方向。纵观与健康传播相关的学科交叉关系除了包括作为健康传播基础的传播学与教育学还包括作为传播学基础的心理学、社会学、人类学和信息学等此外如统计学、哲学及生物学等学科也是健康传播学发展过程中不可或缺的理论与知识来源。2、起源健康传播起源于上个世纪70年代的美国其属于应用传播学范畴作为传播学的一个重要分支。3、发展（1）国外。苏格拉底及亚里士多德曾依靠其对语言学的研究更好地为公民传递相关健康信息被认为健康传播的先驱。上个世纪50年代特有的社会环境促使美国推行一场促进心理健康及精神健康的人文主义心理学运动这场运动突出“治疗性传播”在促进心理健康方面的价值这对日后确立的健康传播学产生非常深远的影响。斯坦福大学学者们在1971年前后开展一项以预防心脏病为主题的研究这作为当代健康传播研究的起点；1991年美国疾控中心开始设立专项基金及健康传播的办公室搭建出健康传播的机构框架比较著名的学者包括：左拉（Zola）及克雷曼（Kleinman）。左拉的研究着眼于社会背景下的医患关系克雷曼同样强调文化在医患关系中的影响。（2）国内。我国有关健康传播的研究起步相对较晚就我国健康传播研究的萌芽存在两种不同的认识：一种观点是从公共健康角度入手认为始于上个世纪80年代末的健康教育研究作为中国健康传播研究的开端；而另一种观点则是从传播研究角度入手认为以“传播学问题意识”作为导向的研究是中国在传播学在健康传播领域得以发展的必要条件。1987年在北京召开了首届健康教育理论学习研讨会在会上首次系统地介绍了传播学理论并提出传播学在健康教育过程中的运用。1989～1993年中国与联合国儿童基金会启动了第四期卫生合作项目在该项目实施过程中首次提出健康传播概念；1992～1993年部分医科大学的公共卫生学院及师范院校先后开设“健康传播”课程；1993年由爱国卫生运动委员会组织相关专家编写出一套健康教育教材《健康传播学》成为国内健康传播方面的第一本专业书籍；1996年由米光明等学者主编了《健康传播学原理与实践》；2000年由复旦大学《新闻大学》杂志第一次发表有关健康传播的论文——《论健康传播兼及对中国健康传播的展望》；近年来渐渐兴起以“健康传播”作为主题的学术会议2003年在北京举行了“中国健康教育与大众传媒论坛”首次以健康传播为论坛研讨主题；2004年挂牌成立了“清华－拜尔公共健康与媒体研究室”；2006年在清华大学新闻与传播学院召开了“首届