2022精选说课稿合集六篇.docx

2022精选说课稿合集六篇精选说课稿合集六篇作为一名优秀的教育工作者时常需要用到说课稿说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我整理的说课稿6篇希望对大家有所帮助。说课稿篇1一、说教材《大规模的海水运动》是人教版必修一第三章第二节的内容第三章内容属于自然地理部分是对地球外部圈层结构的展开而本节内容是本章内容的重点《大规模的海水运动》是在学习了第一节《自然界的水循环》和气压带风带的基础上对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加具体、深入的学习。海水运动又对学习第五章自然地理坏境和人文地理的学习埋下伏笔因此它具有承上启下的作用二、说学情此阶段的学生通过初中阶段地理知识的学习已初步掌握了学习地理的一般方法能够根据地图和材料初步分析所学的地理知识。但是由于学生综合分析能力有限空间思维能力还有待提高不能自主归纳总结找出规律;再加上学生的知识面有限生活阅历较浅、对重难点的地理知识不熟悉不了解需要在教师的引导下学习地理知识并提高地理思维能力、实践能力以及创新能力。三、教学目标本节《课程标准》的要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律说明洋流对地理环境的影响”。据此我确定如下教学目标：知识与技能：(1)了解世界表层洋流的分布规律理解洋流的分布模式及洋流对地理环境的影响。(2)提升读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。过程与方法：(1)运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律;(2)运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。情感态度和价值观：(1)养成合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度;(2)树立正确的海洋观念增强现代海洋意识;(3)学习洋流形成的因果关系培养学生探究地理事物之间的辨证关系。四、教学重点难点重点：世界表层洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响。依据：课程标准的要求确定难点：利用“全球风带与洋流模式图”分析世界洋流分布规律。依据：此部分知识难理解难记忆部分学生有知识缺陷五、教法与学法说教法：根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律即学生由感性认识到理性认识的认知规律由宏观掌握到微观掌握的规律教师主导作用与学生主体作相统一规律主要采取了读图分析法启发式教学法、案例分析法和讨论式教学法。地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式充分尊重学生的主体地位激发学生的主动性和创造性。因此教师必须是课堂师生互动的引导者帮助学生制定适当的学习目标选择必要的学习策略创造丰富的教学情景激发学生的情趣动机引导学生质疑问难求索反思为学生的终身学习和终身发展打下基础。所以学生在学习时采取如下的学习法：自主学习法、看图分析法、讨论式学习法、图文转化法以及知识迁移法。六、教学过程(一)创设情境、导入新课讲解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上风暴船被毁后几个海员被吹到了一个小岛上。他们失去了大船没有办法离开小岛一个聪明的海员现出了一个办法把要说的话写在纸上塞入瓶子里然后盖上盖子密封后扔到海中让流动的海水带着他们的信飘到大陆边通知人来营救他们结果他们胜利的离开了小岛。依据：利用故事创设教学情境;设置悬念激发学生兴趣让学生带着问题学习(制作Flash动画)(二)以问题导学学生自主构建知识播放“洋流”录像。设问1：怎样的海水运动才能成为洋流?展示“世界表层洋流分布图”设问2：①图上红、绿两色箭头各代表什么洋流?②怎样区分寒流和暖流?展示“洋流与海水等温线关系图”。根据“世界表层洋流分布图”设问3：这么复杂的洋流是怎么形成的呢?播放多媒体动画演示洋流形成的过程。设问4：洋流形成的主要动力是什么?设问5：洋流在流动过程中为什么会发生改向学生读图提起有关信息然后小组合作讨论回答依据：以问题导航明确学习目标培养学生提取信息的能力和合作学习的意识以及通过“知识迁移和同化”建构新知识的能力。(三)归纳总结绘制简图设置问题：读“世界表层洋流的分布”图和“全球洋流模式图”1.观察北半球太平洋中高纬度海区以北纬60度为中心洋流运动的方向怎样?(注意东西岸的洋流有何不同?)2.观察北半球大西洋中高纬度海区以北纬60度为中心洋流运动的方向怎样?(也注意观察东西岸的洋流运动方向。)3.观察南、北半球太平洋中低纬度海区以回归线为中心洋流