信息技术在小学音乐的应用策略探究.docx

信息技术在小学音乐的应用策略探究1信息技术的优势多媒体课件是超文本结构可进行多种形式的人机交互有利于实现以学生为主体、教师为主导的教育理念充分调动学习的积极性和主动性从而更有利于培养学生的自主合作及探究能力。网络上包涵有大量的信息资源而这些资源可以共享使知识的传播不再受时空的限制从而拓宽学习的空间。学生可以根据学习需要和个人的具体情况随时加以选择。2信息技术在小学音乐教学中的应用策略2.1利用信息技术激发学生的学习兴趣为了让学生更好地理解、想象歌曲的音乐背景在教学时笔者将歌曲和有关南极、企鹅的画面制成课件上课时播放。结果憨态可掬的企鹅和冰天雪地的南极一下子就吸引了学生极大地激发了学生的兴趣使学生在浓厚的兴趣中投入学习中取得良好效果。2.2利用多信息技术加深学生情感体验苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”心理学研究表明：多种感知事物的效果要比单一的感知好。在传统的教学模式中音乐教师一般靠一些简单的图片、黑板及录音机等来向学生展示所教授的内容时间久了学生往往因缺乏新鲜感而感到枯燥从而对学习失去兴趣对学习内容更是体验不足理解不深。而运用多媒体教学任何画面、实物、音响都可以在大屏幕上得以展示刺激学生的多种感官参与让学生有一种身临其境的感觉。因此在教学过程中教师应根据教学需要创设教学需要的教学情境引导不同层次的学生通过视、听等多种途径积极参与教学过程这是一种非常有效的教学方法。例如在讲授《春天来了》的时候笔者将关于春天的美景如融雪、桃花、小鸟、蜜蜂、杨柳等编制成多媒体课件让学生一上课就被春天到来时的勃勃生机所吸引使他们置身于心旷神怡的情境之中。学生的情绪很快高涨起来然后让学生进行人机交互只需轻点鼠标就可选择自己最喜爱的“春天中的一景”通过目视、耳听、脑思、口唱、体动等多个信息通道自主学习歌词体会歌词的意境以及作者对春天来临时所表现出的喜悦心情。这样不但加深了情感体验而且激发了学生的联想和想象培养了学生的发散思维和创新精神。2.3利用信息技术强化学科整合小学音乐新课程标准强调音乐、文学、戏剧、舞蹈等多种学科的整合而多媒体课件可有效地将音乐教学与多种学科密切地联系在一起增强学生的审美情趣提高学生的综合素质。例如在欣赏柴科夫斯基的《天鹅湖》的这首抒情曲时可以从网上下载这首曲子的芭蕾舞剧视频让学生形象地感受《天鹅湖》的剧情加深对课文内容的理解。这种综合性学习有利于学生了解舞蹈这门艺术的魅力有利于学生全面提高审美情趣。2.4利用信息技术强化德育实效小学生正在生长期良好的成长氛围对其正确人生观的和良好行为习惯的形成至关重要。因此在学科教学中渗透德育是新课改的要求也是学校工作永远追求的目标。音乐学科中包涵着丰富的德育资源在教学中渗透德育具有非常优势的条件。如将《国旗国旗我爱你》《让我们荡起双桨》《红星歌》等充满爱国主义内容的歌曲制成课件在生动的画面、鲜明的色彩、感人的音响等情境中可有效地使学生在正确理解音乐的同时激发情感受到美的熏陶和美的感染唤起学生对党、对祖国、对人民的热爱之情。3使用信息技术教学时应当注意的几个问题3.1正确认识信息技术在课堂教学中的地位近年来信息技术已广泛应用于音乐课堂教学尤其是在各级各类的公开课上几乎都少不了多媒体课件的使用。很多教师认为上课不用信息技术就不先进就不能算是有质量的好课。结果除了使用信息技术外其他教学手段很少用了。这种认识是不正确的。信息技术只是辅助教学的一种手段而不是唯一手段。其实选择辅助教学手段有多种方便的、实用的、效果最佳的才是最好的。3.2不能弱化教师在教学中的主导作用新课程改革强调以学生为主体、以教师为主导的新型教学模式因此在教学过程中教师的主导地位不能忽视。信息技术虽然有很多优势但也仅仅是辅助教师教学的一种最先进的现代化教学工具因而只能起到为教学服务的作用不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。是否使用或什么时候使用应取决于课堂教学的需要。在教学过程中教师只有恰当合理地选择应用才能恰到好处地发挥信息技术的辅助作用。3.3教师要注重与学生的情感交流长期以来小学音乐课教学普遍处于尴尬状况。除了能让学生唱歌而缓解学习压力之外真正能达到通过培养学生兴趣从而发展学生个性能力目标的还很少。究其原因一是音乐课还被当作副课看待；二是教师缺乏与学生的情感交流除了听就是唱。教学过程既是传授知识的认知过程又是开启学生心灵的情感过程。列宁说得好：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在教学中只有创设民主平等的师生关系使学生在轻松愉快的