信息化教学模式在高职教学中的应用研究.docx

信息化教学模式在高职教学中的应用研究摘要：信息技术的应用对高职传统教学模式的有效性提出了挑战本文在教育信息化背景下分析了传统教学模式存在的局限性介绍了信息化教学模式的特点及优势并初步探讨了信息化教学模式的发展趋势。关键词：信息化；教学模式；应用研究当前高职院校中普及信息化教育的根本目的是要用这些先进的技术使高职院校中的学科知识得到整合在学科教育中发挥信息化的优势使学生们独立创新思考的能力得到大幅提高是想让这些先进的技术更好地服务于高职院校教学的发展。要达到这个要求高职院校的教师必须将这门先进技术与所教课程完美结合达到知识的整合用信息化的技术手段为学生营造出一个全新的教学环境并借助这些多媒体资源解决以前传统教学手段下遇到的困难而不是单纯的将这些先进的教学资源当做辅助的教学工具。只有在信息化的基础上使原有的学科教学模式得到良好改善将这种信息化的环境优势作为学生学习、教师教学、学校管理等几方面相互沟通的有效途径才能够将新课改中强调的以教师为主导以学生为学习主体的自主、探究、合作的教学相长的教学模式顺利实现。1信息化教学模式在高职教学中应用的意义《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在此大纲中明确提出要重视信息技术在教育改革中的重要作用并提出新时代下高职院校信息化教育的要求。在经济及科技不断发展的今天我国正处于一个信息化建设的关键时期如何能够将先进的信息化技术同高职院校教学紧密联系起来促进高职院校教学体制改革的创新从而为国家培养更多的优秀人才是当前高职院校教育中最崇高又最艰巨的一项使命。教育信息化的根本出发点在于信息技术的教育应用因此教育信息化的发展历程中离不开信息技术的学科应用。针对这一点发达国家率先进行了有关方面的研究并且各发达国家在信息技术学科应用方面也具备较为完善的发展机制。2我国课堂教学的传统教学模式长期以来我国课堂教学的传统模式是传递-接受模式即所谓传道、授业、解惑。这种模式的特点是以教师为中心强调了教师的主体地位有利于教师主导作用的发挥。有利于教师对课堂教学进行组织、管理和控制但忽视了学生的主体地位忽略了学生的主动性和创造性把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器和前人知识与经验的存储器。传递-接受的教学模式使学生逐渐养成了一种被动的心态。这种教学模式容易产生两种现象：一种是对老师和书本盲目崇拜；另一种是对老师盲目抱怨。把学不好的责任全部推向老师。传统教学模式的最大问题是使学生的发散思维、逆向思维被束缚禁锢敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀久而久之求知的积极性和勇气慢慢失去。这就等于移走了创新型人才赖以孕育和成长的全部土壤。信息化教学模式为改变这种状况提供了可能性和可操作性。3信息化教学模式的优势信息化教学模式具有如下优势：第一信息源丰富、知识量大有利于理想的教学环境的创设。现代教育技术手段为课堂教学所提供的教学环境使得课堂上信息来源变得丰富多彩教师和课本不再是仅有的信息源。多种媒体的应用不仅能够扩大知识信息量还可以利用课件等手段通过直观教学充分调动学生的多种感官为学生提供一个良好的学习情境使学生巩固和加深对所学知识的理解和记忆。学生在学方面知识时可以通过教学媒体自主获取非常丰富的学习资料和素材提高掌握知识的灵活性。第二有利于发挥学生的主动性、积极性。现代教育技术尤其是多媒体计算机和网络引入后教师的主要作用是培养学生获取知识的能力指导学生的学习探索活动让学生主动思考、探索、发现从而形成一种新的教学活动形式。在这种教学活动中学生有时处于传递-接受学习状态但更多的是在教师指导下进行主动思考与探索；教学媒体可以成为辅助教学的教具和学生自主学习的认知工具；教材既是教师向学生传递的内容也是学生建构知识和认知的对象。可见这样有利于提高学生的主动性和积极性有利于学生主体作用的发挥。第三个性化教学有利于因材施教。计算机的交互性给学生提供了个性化学习的可能。学生可以通过多媒体技术完整呈现学习内容与过程自主选择学习内容的难度、进度并随时与教师、同学进行交流。在信息技术所构造的教学环境下学生可逐步摆脱传统的教师中心模式的不利影响由被动学习变为主动学习有利于因材施教。第四互助互动实现协作式学习。计算机网络特性有利于实现培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习。在网络的帮助下学习者通过互相协同、互相竞争或分角色扮演等多种不同形式来参加学习这对于问题的深化理解和知识的掌握运用很有好处而且对认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成也有明显的促进作用。第五有利于培养学生的创新精神和信息处理能力。多媒体的超文本特性与网络特性的结合为培养学生的信息获取、分析与加工能力营造了理想的环境。众所周知因