信息化教学引领职业教育发展研究.docx

信息化教学引领职业教育发展研究摘要：职业教育信息化的根本目的是实现职业教育现代化该文阐述了信息化教学的概念和特征从教学改革、工学结合、校企合作、学生发展四个方面分析了信息化教学对职业教育现代化发展的推动作用。关键词：信息化教学；工学结合；校企合作1引言21世纪以计算机、多媒体技术和互联网络为标志的现代信息技术迅速渗透于社会的各个领域特别是教育领域。教育信息化是教育发展的一场深刻的革命。信息技术的广泛普及应用颠覆了传统教学改变了知识的呈现形式改进了人们的生活、学习和工作方式给职教课堂带来了无穷生机和活力！信息技术延伸了教与学的时间和空间拓展了师生交流、生生交流、校企交流的疆域突破了学校围墙使得学习无处不在、无时不在。信息化教育是当今信息时代教育发展的必然趋势信息化教育的主体和核心是信息化教学。职业教育不同于普通教育和大学教育它是就业教育本文阐述了信息化教学的概念和特征从教学改革、工学结合、校企合作、学生发展四个方面分析了信息化教学对职业教育现代化发展的助推作用。2信息化教学的阐述信息化教学是以现代信息技术为基础的教学方法、教学评价、教学组织等教学体系的一系列的变革。其特征是：以现代信息技术为支撑以现代教育教学理论为指导教学内容具有更强的新颖性、丰富性、时代性教学更适合伴随着信息时代成长的学生的学习所需。信息化教学的基本点是教学任何信息技术都服务于教学本身；重点是信息化强调学生运用信息手段主动获取知识而非被动接受知识。3信息化教学引领职业教育现代化发展3.1信息化教学有利于推进教学改革信息化教学具有学习自主化、教学个性化、教材多媒化、资源全球化、环境虚拟化等显著特点不断推动着职业教育教学改革主要表现为：1）改变了传统的师生关系。在信息化教学环境下教师不再是以往知识的权威身份而是转变为学生学习过程当中的伙伴、引导者、促进者从而构建民主、平等、和谐的师生关系。2）促进教师更新教育理念。现代信息技术的普及应用需要教师与时俱进加强学习更新教育理念系统、深入、全面地研究信息化教学设计提高自身信息素养。3）促进教学内容改革。通过充分运用图片、动画、音频、视频等多媒体手段和方式使枯燥、静态、抽象的教学内容变得鲜活、生动、有趣、直观、形象使教学由平面走向立体变静态为动态化枯燥为生动化抽象为具体寓教于乐使学生在轻松愉悦的学习环境中掌握知识提高技能。4）促进学习方式改革。微课、慕课、翻转课堂、网易公开课等已成为当前信息时代信息化教学的流行语学习方式以自主学习、探究学习、合作学习、移动学习、个性学习为主从而促使学生学会学习培养他们终身学习的能力。5）促进实训教学的改革。虚拟仿真实训平台、工作过程模拟软件的广泛应用解决了实训设备不足、落后等的缺陷降低了实训的成本提高了实训的效率。6）促进教学评价改革。将形成性评价和终结性评价相结合更加注重形成性评价构建立体多元多次评价体系从知识、能力、情感三维目标对学生进行全面评价。3.2信息化教学有利于推进工学结合工学结合的人才培养新模式强调要让学生在校学习期间学习到企业工作岗位中需要的操作技能而在实际教学过程中有些专业领域如：电工电子、加工制造、机械、数控、化工等由于实训设备昂贵、实训成本高、生产规模大、生产不可重复、操作过程危险等一系列原因工学结合很难实施因此无法使学生学到与企业工作现场一致的知识无法反复训练学生的操作技能。而运用信息化教学则有效解决了以上不足推进了工学结合人才培养模式的切实深入。教师运用虚拟仿真技术进行虚拟仿真教学科学有效地设计教学活动实现工学结合解决工学矛盾。如：化工专业做一些操作过程伴有危险的化学实验时用虚拟车间仿真软件则无需担忧；电子专业单片机课程当中设计单片机最小硬件系统时用单片机仿真软件Proteus则有效解决设备昂贵、实训成本高的问题；数控专业用虚拟数控加工软件解决生产不可重复的问题等等。虚拟仿真技术可将学生无法进入的生产场景展现在课堂也可将教师无法表达、展示的企业生产活动展现在课堂。学生只需在电脑上操作就可以轻松再现与企业工作过程一致的操作场景。在虚拟仿真的学习环境中学生自主控制学习行为完成学习任务在自主学习和协作学习的过程中获得身临其境的感受激发兴趣启迪思维。学生也可以针对存在的问题进行反复的操作训练不需要考虑材料的消耗和设备的损坏等问题。3.3信息化教学有利于推进校企合作传统教学中校企合作的通常做法是邀请企业行业专家进课堂为学生授课或者是将学生带到企业生产现场进行实地教学。邀请企业行业专家进课堂常常因为专家工作繁忙而得不到保障；将学生带到企业生产现场往往因为企业出于安全生产等因素的考虑无法对学生开放教学。另外专家走进课堂上课有时学生