体验式教学中职音乐教学论文.docx

体验式教学中职音乐教学论文一、体验式教学的基本内涵及基本特征1、体验式教学的基本内涵体验指的是人们在参与活动的基础上对活动全过程形成一定的体会和认知。通过亲身实践加深自身的认知程度和认知水平从而增强对知识的把握。体验式教学就是在教学过程中让学生参与到涉及到的教学情境和教学项目中让那个学生亲身感受来获取体验并在老师的指导下通过小组之间、个体之间的交流和合作获取知识的一种教学模式。在体验式教学过程中重要就是强调学生的亲身体验、自主探究和团队合作从而实现养成教育的目标。2、体验式教学的基本特征首先亲历性。亲历性是体验式教学的本质特征详细来讲亲历主要包括心理和实践两个层面。心理层面的亲历指的是个体在心理上虚拟经历的事情通常包括对个人的反思和对他人的移情性理解；实践层面的亲历指的是个体通过实际行动如劳动体验、角色体验来经历某些事情。以音乐教学为例通过个体的亲身实践能够加深对教学内容的理解程度。其次个体差异性。从中职院校的实际情况来看学生主体之间存在种种差异他们有着不同的兴趣和爱好体验也会各不相同。正因为主体的体验存在差异他们之间才有交流和分享的必要和可能。不同的方式、不同的感受、不同的理解经过交往和沟通能碰撞出心灵的火花引入体验式教学就需要从个性差异出发。再次过程性。体验式教学的步骤一般有两步————先体验后领悟。体验是一种过程通过个体的不同体验获取所学的知识领悟则是最后的结果只有通过这样的过程得出应有的结论体验式教学才能够圆满完成。二、体验式教学在中职音乐教学中的应用1、在声乐课成中引入体验式教学声乐教学作为音乐课的基本方面是中职院校学生音乐学习的重要途径。在声乐学习中引入体验式教学能够让学生真正感受到音乐之美。考虑到中职院校学生的实际情况音乐教师应该多维度创设情景让学生亲身体验。首先创设表演情景。在学习《渔光曲》课程中任课教师可以让学生扮演渔夫的角色身临其境感受此时渔夫的悲惨境地进而用歌曲表达出哀伤和压抑的情绪；再次创设生活场景。创设生活场景能够更好地激发学生学习音乐的积极性和主动性比如学习《草原上升起不落的太阳》课程时通过图片、视频等形式让学生感受草原的辽阔、蓝天白云的融合等从而激发学生的内心情感进而提升自身的爱国情怀；再次创设游戏情景。中职院校的学生情商都非常高表演欲特强性格也都非常外向因此可以给他们机会展现自我借助游戏环节来体会音乐在愉快的环境中激发学生的创新思维。2、在音乐欣赏课程中引入体验式教学音乐欣赏是音乐教学的重要内容对于音乐学习来说是不可缺少的。在中职院校中很多学校的音乐欣赏课不受重视学生也感觉枯燥乏味这就需要引入体验式教学激发学生学习音乐欣赏课程的积极性和主动性。首先培养学生的学习兴趣。从体验式教学的角度出发任课教师应该让学生"带着兴趣和问题"进入角色真正"进入"到所鉴赏的内容中。比如：在讲授《黄河大合唱》一课时老师可以问同学们一些问题比如：有没有去过黄河？对黄河有啥印象？等等这样就会把学生的思路引入到对黄河思考的过程中让学生提前就形成自身对黄河的印象再通过老师的讲解让学生真正意识到本首歌所体现的民族精神和爱国精神；其次强化教师引导和学生自主体验相统一。在对音乐进行欣赏的过程中老师要及时把握学生的鉴赏方向及时引导帮助学生更加准确、更加深入地把握创作者的内心世界；再次音乐任课教师应该提高自身对音乐的认知能力确保认知的敏锐度使自己能够更好地充当向导的角色处理好引导和自身体验之间的关系。3、在音乐活动中引入体验式教学课外音乐活动也是中职音乐教育的重要环节它不仅可以增大学生的知识面同时还能够丰富学生的精神生活。首先以兴趣为媒介在愉快中体验。任课教师可以根据学生特点开展各种课外音乐兴趣小组如街舞、乐队等调动学生的学习兴趣增强学生对音乐理论知识的独到领悟实现理论和实践的有机统一；其次组织团体活动加强学生之间的交流。可以举办校园十佳歌手大赛、音乐鉴赏会等这样不仅可以丰富校园生活还可以培养学生的艺术综合素质和审美能力陶冶学生的情操；再次让学生在聆听中获取自身体验加深印象。音乐是听觉艺术发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教育的全部活动中。在聆听中体验是音乐教育中的一项重要组成部分学生通过聆听各种类型的音乐来扩大音乐视野提高自身对音乐的感受能力、鉴赏能力。三、结语新时期我们必须创新对中职音乐教育的认识并以此为基础将体验式教学全面融入中职音乐教育之中实现中职院校音乐教学的有序进行培养全能型的音乐人才。作者：刘洋单位：包头机电工业职业学校