体育课程与健康课探究论文.docx

体育课程与健康课探究论文摘要：体育教育是实施素质教育的重要手段和途径有其他学科无法取代的功能。健康包含身体、心理、社会适应各方面的完美状态。在体育教学中体育教师转变教学思想更新教学观念贯彻素质教育思想全面推进素质教育。体育教师要树立以学生为主体、注重发挥学生主体功能思想。面向全体学生开发课程资源调动学生运动的积极性；拓展想象思维提高思维观察能力增强学生参与运动能力提高学生对体育运动的兴趣享受到体育运动带来的真正快乐。关键词：运动参与健康新课程标准《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决心》指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人们服务的基本前提是中华民族旺盛生命的体现学校教育要树立健康第一的指导思想切实加强体育工作。”近年来据调查研究表明：青少年的心肺功能、尤其是耐力等健康指标已下降到令人担忧的地步。学校体育教育是学校教育的重要组成部分它既是素质教育的重要途径、手段也是素质教育的重要组成部分任何其他学科都无法取代其作用二十一世纪的学校教育只有把体育教育放在重要高度才能保证青少年成为社会主义现代化建设需要的德智体全面发展的人才。篮球运动1891年诞生以来已有一百多年的历史了已受到越来越多青少年的喜爱应利用好这一青少年喜爱的运动来提高青少年的运动兴趣增强体质健康为培养终身体育奠定基础。本文将主要就如何开发篮球这一课程资源来探究新课程标准。少年儿童的神经系统和运动系统较其它系统更发达表现为对新鲜事物异常感兴趣而且具有好动性但稳定性低。为此要引导学生用发展的思想树立学习目标采用多样化教学方法充分调动各感官机能激发学习情趣从而发挥学生主体功能增强在体育教学活动中的运动参与能力保证每个学生都能感受篮球带来的欢乐。一、转变教学观念注重学生主体地位引导学生明确体育与健康的学习意义、目的。多年来在广大教师的共同努力下在党的正确教育方针指导下学校体育获得了充分发展并取得了一定的成就。但是社会在进步科学发展日新月异尤其是进入到二十一世纪以来竞争日趋激烈学校教育也面临新的挑战与机遇学校教育不仅要让学生个体成为德智体全面发展的社会主义建设者更要进一步让学生明白为个人的事业发展自己的终身健康祖国的发展人类的长久发展而学习的明确体育与健康的强身健体功效。为此学校体育教育要与这些目标联系起来转变教学观念树立健康第一的指导思想树立学生为主体意识改变过去“学生围绕教师转教师为中心”的教学观念：教师教什么学生就学什么的思想变“添鸭式”为“引导式”；以学生为主体树立学生主体意识学生才能变“被迫学”到“主动学”“愿意学”“乐意学”调动学生的学习积极性充分发挥学生的主观能动性。二、拓展学生想象力拓宽学习知识面。创新思维能力是创新能力的核心想象力是创新思维能力的重要组成部分。在教学中要发展学生的创新思维能力关键在于发展学生的想象力。如在篮球“死球拍活”时先不练习拍球老师也不讲解示范让学生先闭上眼睛想象“用手的哪个部位拍、第一下用力如何、拍起后手指如何用力？。。。”老师在其思索中加以引导并且鼓励学生反复尝试练习后结合自己练习体会分组讨论各抒己见。“为什么第一下要用力猛、快拍起后手指要柔和用力？”在篮球的抛接练习时老师提问：“高高抛起的球如何才能接得稳？”可引导学生联系生活实际：从高处跳下落地时两腿屈膝受力为什么比直腿着地受力更小？“因为我们做了一个缓冲动作增长了接触地面的时间从而减少了冲力。”“接球时间越长就更能减少冲力”那我们怎样才能把球接得更稳？“接球时手跟球顺走。。。”“伸手迎球更能接稳。。。”。鼓励思考大胆尝试。将篮球的接球要领：迎、引寓于其中既学到了体育知识又发展了学生的想象力提高了学生学习积极性何乐而不为？！