体育课中如何激发学生的学习兴趣.docx

体育课中如何激发学生的学习兴趣【中图分类号】G63.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01兴趣是人们认识和探索某种事物或某种活动的心理倾向的内在动力。从事任何活动都需要有兴趣作支撑学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发就会达到事半功倍的教学效果否则活动的效率则难以提高。反之学生学习的兴趣不高上课时注意力就会分散更谈不上主动积极地锻炼了。学生的体育兴趣决定他学习的效果通过教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好让学生从中体验到参加体育运动的乐趣是奠定学生终身参加体育的前提。一、树立以学生为主体的新的教学理念激发学生的学习兴趣体育课堂教学要树立“以学生为主体以教师为主导以学生终身发展为主旨”的教学理念。教学过程是教师主导作用与学生主体作用和谐统一的过程只有充分发挥“双主”的积极性才能取得最佳效果。在体育课教学过程中教师应注意在发挥主导作用的同时特别注重学生主体地位的体现培养学生自我设计与评价、自主学习与控制、相互合作竞争与创新的能力。教师是教学活动的组织者、设计者在教学活动中处于主导地位。新课程观认为教师的教是为了学生更好地学、更多地学。因此教师必须彻底改变过去重“教”轻“学”、重“讲”轻“引”的弊端通过“导”和“引”把对学生活动的控制转化为学生的自我控制激发学生学习的兴趣使学生自主地参与到教学活动的全过程。二、教法激发1.运用兴趣教学为主的教学方法（1）随着体育教学改革的深入体育教学的组织形式、教学手段都逐步趋于合理所有的体育工作者都知道凡传统的体育课再先进的教学方法再合理的课堂结构都不可能同时适合一个班级的所有的不同个性的学生因为学生的体育兴趣是各不相同的有序的传统的学校体育教学形式满足不了当代学生的体育文化需求。他们希望投入到自己感兴趣的灵活的并能体现自我价值的体育练习形式中去。（3）学生是否喜欢上体育课归根结底在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验让学生有自己切实可行的学习目标教师在教学中帮助学生逐步接近目标并及时加强激励性的教学评价使每个学生都学有兴趣学有所成真正获得运动的乐趣和成功的体验。教师要提高自己的思想业务水平深入钻研教材改革组织教法千方百计地提高他们的热情激发他人的兴趣。2.教法由单一性向多元化发展教师面向学生的课堂教学的方法的多元化能使学生产生新鲜感学生的好奇心也随之而来对练习充满好奇从而使练习的时候也比较认真。在短跑教学中设计各种各样跑的练习方法如各种不同姿势的起跑、两人前后的追逐跑拖人跑等这些教学方法灵活多样学生的新鲜感就出来了积极性也调动起来练习认真了。在教学方法设计这一环节上应用现代化教学技术手段在课堂中应用现代化多媒体教学技术手段也能有效的吸引学生学习的注意力引导学生的思维随着教学手段不断的变化。例如：蹲踞式跳远教学时应用多媒体展示蹲踞式跳远的技术动作和各个环节的分解动作让学生观看重要比赛片段。在练习中如果学生不会或者是不清楚各个环节的动作时能及时观察看到自己不清楚的技术动作。学生对老师的每节课都有新鲜感每一节课都能怀着好奇的心学习那么我们的课堂教学就能深深地吸引着广大的学生这一节课就成功一半了。三、通过游戏竞赛来激发学生的练习兴趣在体育教学中多利用游戏练习使学生始终处于一种“角色情境”中创设一种宽松活泼和谐的教学氛围就能充分发挥学生的主动性积极性兴趣性提高教学质量。例如在投沙包练习中我们先让学生练习投自己折的“纸飞机”游戏学生兴趣盎然跃跃欲试并以游戏中领会了技术要领体验蹬腿、收腹、挥臂顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中我们多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”“障碍跑”等。又如“大鱼网”的游戏学生初做会觉得有意思再做就开始觉得单调有些乏味不再吸引他们。为此我把游戏改为“聪明的小鱼”再精心设计场地。创设了“大海”的景象跳箱作“礁石”垫子作小鱼的家还有水草鱼网老师当渔夫学生是大海里自由自在的小鱼并在游戏中启发他们通过大家的智慧如何不被渔夫抓住如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏有一定强度但在游戏中他们的表情却是兴奋、欢快的忘记了疲劳连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧！”练习形式活了气氛也活了使学生在兴趣盎然中学习收获甚多也培养了学生的主动性、自学性发展了创造能力从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。四、教学中要常用激励方式来提高练习兴趣在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄鼓气就是激励对学习信心不足的学生发现他们一点进步就及时表扬和鼓励以增强其荣誉感自信心。如教师布置学生跳高：“你们必须给我跳过去