基于职业能力培养的高职院校项目化课程教学评价研究.docx

基于职业能力培养的高职院校项目化课程教学评价研究【摘要】随着高职教育快速发展高职院校的人才培养目标也发生了巨大的改变.除专业技能以外还要培养学生能及时发现、有效解决各种问题的职业核心能力.为了实现这个目标需要从设计项目及教材、转变教学中心、采取特色的职业教育教学方法和构建多元化考核评价体系等方面进行课程项目化改革并通过加强校内外实训基地和“双师型”师资队伍建设促进对学生职业意识、职业素养、职业核心能力的培养。【关键词】高职；项目化课程；教学评价一、教学过程中教师教学评价的重要性近年来随着教学评估工作、示范性院校建设工作、骨干院校建设工作的推进高职院校教育教学质量有了大幅提高。高职院校不断重视人才培养模式的转变大力推进工学结合、校企合作。重视课程建设设计符合市场需求和岗位需求的工作过程化、项目化的课程体系。人才培养模式和课程体系对于高职教学非常重要但是最终的教育教学工作必然还是由教师完成。无论什么样的人才培养模式、课程体系、教学方法和手段最终都要依靠称职的教师去完成。人才培养质量的提高最终也需要教师去实现。“百年大计教育为本教育大计教师为本”教师队伍的素质与水平决定着学校的办学方向决定着教育教学质量决定着教育改革的成效。建立一支高素质的教师队伍首先应对教师有一个全面地了解和正确的评价。二、高职院校项目化课程教学的特点（一）以能力为本位的教学目标特征能力本位的突出特点是从职业能力要求入手分析岗位的技能要求开发课程。一名合格的高职毕业生需要具备综合职业能力也就是同时兼顾职业能力、继续发展能力和创新能力。（二）以项目化为导向的教学内容特征以项目化为导向的教学内容是培养学生综合职业能力的一种有效手段越来越多地应用到高职教育中。其基本思路是按照教学目标将课程综合、细化成若干操作性强的工作项目然后以具体项目为主线开展教学。（三）“知行并进”的教学方法特征建构主义倡导新的学习方式以学生自主学习、合作学习和探究学习为主教师是“导演”学生是“主角”。项目化课程教学特别重视学生的兴趣培养特别强调“做中学”的教学方法。即教师设计别致的教学项目、调动学生的学习兴趣掌控课堂教学气氛使学生通过完成项目或任务获得知识。强调以学生获取直接经验的形式来掌握融合于各项实践行动中的知识、技能和技巧。“知行并进”的教学方法要求教师去引导、师生互动突出教学过程中的参与性、实践性和互动性。三、高职项目化课程教师教学评价的主要方式（一）专家评价由教学经验丰富并且具备先进高职教学理念的专家们组成督导组通过听课、评课及与学生座谈的形式检查教学质量找出每个教师课堂教学的优势及不足帮助他们提高课堂教学能力。专家评价需要建立一支专业、专职的高素质专家队伍。（二）教师互评各教学部门教师以教研活动为载体互相进行听课、评课。大家通过教师互评切磋教学经验集体讨论课程标准设计、教学方法和手段、分析专业特点、课程特点和学生特点对提高整个部门教学水平大有好处。但是由于近些年高职院校发展迅速师生比大多不合理教师教学任务较繁重影响教师互评等教研活动的开展。在实际实施中可以各部门根据自身情况安排合适时间进行。（三）教师自评教师自我评价是指教师根据自己的课堂教学实践结合学生们的学习效果进行教学的自我评判改进自身教学方法的一种评价形式。教师自评有助于帮助教师树立严谨的教学观时刻以教学评价标准严格要求自己。（四）学生评教学生评教是近几年比较受重视的一种教学评价形式是指学生依据教师的课堂表现按照教学评价评分表对教师进行评价的活动过程。在课堂教学中学生是学习的主体他们对教师的教学活动具有最直观的感受和判断。学生全程听课对教学质量了解深刻、全面对教师的评价更准确、更客观。当然由于学生受年龄、知识、认知、情感、心理等因素的限制评教中还是会存在着一些问题但是学生评教本身就是对教师的一种巨大压力和推动力。四、高职项目化课程教师教学评价指标的构建教学评价指标体系的内容具有的引导被评价对象朝着理想目标前进的功效与能力。教学评价指标体系的构建要引导整个教学朝着正确的方向前进立场坚定地坚持正确的教育观把握好学校的办学方向使学校的教学体现我国的教育方针符合教育的发展趋势。五、对高职项目化课程教师教学评价实施的几点建议（一）提高对教学评价重要性的认识要积极努力重视教学评价的舆论加大宣传教育力度。目前大部分教师都对学校开展课堂教学评价表示赞成及理解但也存在少数教师对评价不理解的现象。因此学校应加强领导大力宣传提高教师对课堂教学评价必要性和重要性的认识。（二）