基于案例引导、任务驱动教学法在《电子测量技术与仪器》课程教学中的应用.docx

基于案例引导、任务驱动教学法在《电子测量技术与仪器》课程教学中的应用【摘要】对于《电子测量与仪器》课程的教学改革通过基于案例引导、任务驱动教学方法提高学生的职业素质出发适当调整理论教学的内容、加强实践教学环节、积极改进教学方法、扩展课程外延培养学生的职业能力和创新能力等观点。【关键词】案例引导；任务驱动；教学《电子测量技术与仪器》是一门注重理论性、应用性及综合性很强的课程。课程内容包括测量误差及误差分析、常规仪器的工作原理及仪器操作使用。除了学习和掌握必要的理论知识外更重要的是能掌握各种电子测量仪器的选择原则以及使用方法。但我们一般的教材理论部分较多具体测量方法特别实例分析、实训项目等内容介绍较少教学也相对枯燥学生的学习热情不高学习效果不佳所以需要更多的实践课程利用案引导和任务驱动教学更好地学习《电子测量技术与仪器》。1.案例引导和任务驱动教学的应用1.1案例引导20世纪初哈佛大学创造了案例教学法。就是围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理形成供学员思考分析和决断的案例（通常为书面形式）通过独立研究和相互讨论的方式。来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。以往在讲解电子测量基本仪器的原理时教师按课程的理论体系阐述知识点学生听老师讲解适当时候教师提问。这样课堂气氛沉闷不利于调动学生学习积极性。采用案例引导教学法有利于改变这种状况。例如讲解频率测量这一章节教师可先拿教师自己或上一届学生设计的一个简易数字频率计向学生演示介绍其功能和设计过程再介绍其基本工作原理这样学生的积极性被有效地调动起来学习兴趣大增。讲完后再让学生思考这个作品还存在什么问题或者还可以采用什么新的方案并及时布置与之相关的研究性学习任务以小组为单位进行学习交流与研究。在这个过程中每个学生根据兴趣选择一个内容完成开学时布置的小制作及小论文。上交作品或小论文时对学生进行面试以避免抄袭现象。另外教师在平时的教学科研工作过程中要注意收集与电子测量相关的小产品充实到案例教学中。这种教学方法对理论基础相对较差的学生帮助也很大其动手能力、应用能力可得到较好的锻炼。案例引导应着眼于学生正确和熟练地使用仪器这一教学目标围绕这一主线展开讨论。对于电子测量仪器主要强调其基本组成与整机工作原理不对整机电路作较多的讨论。教学中的仪器内容及选型注意与当前生产、科研实践相联系使其具有一定的代表性。在介绍典型仪器产品时把仪器的面板构成和原理框图相联系有利于学生把所学的理论知识与实践相结合。不过需要注意的是：（1）案例的来源往往不能满足培训的需要。研究和编制一个好的案例需要较长时间。同时编写一个有效的案例需要有技能和经验。因此案例可能不适合现实情况的需要。（2）案例法需要较多的培训时间对教师和学员的要求也比较高。在案例引导的过程中建议：1）案例讨论中尽量摒弃主观的成分教师要掌握会场引导讨论方向要注意培养能力不要走过场。2）案例教学耗时较多因而案例选择要精当开始时组织案例教学要适度。3）学生一般都具有实践经验不必担心讨论不起来但一定要有理论知识作底衬即案例教学一定要在理论学习的基础上进行。1.2任务驱动教学任务驱动教学就是在学习信息技术的过程中学生在教师的帮助下围绕共同的任务活动中心在问题动机的驱动下通过对学习资源的积极主动应用进行自主探索和互动协作的学习引导学生产生一种学习实践活动。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。学生获得成就感激发他们的求知欲望形成感知心智活动的良性循环从而培养出独立探索、进取的自学能力。把课堂搬到实验室针对具体的测量仪器来介绍工作原理及电路组成同时观察实验效果。鼓励讲授理论的教师同时承担实验教学此教学形式的改进能帮助教师拓展知识结构理论教师通过实验课程指导能深刻体会实验对理论教学的重要促进作用提升教师自身教学和工程实践能力。令学生学生能够独立设计测量方案、熟练运用电子仪器、利用已学理论知识分析测量结果。通过任务驱动教学让学生充分掌握以下几点：（1）了解主要电子技术中如电压、电流、频率、元器件参数、阻抗、噪声等物理量的测量原理；（2）了解电压表、信号发生器、电子示波器、扫频仪、逻辑分析仪等电子测量仪器的工作原理并能熟练操作和使用这些测量仪器；（3）针对具体的物理量的测量能够设计出合理的测量方案、正确操作测量仪器、并对测量结果能科学分析。在仪器的新技术方面我们建立了虚拟仪器实验室。通过VirtualBench等软件在教学中应用使学生认识到在虚拟仪器中一台计算机可当作多台仪器使用“软件即仪器”；还可以根据自己的需要应用LabVIEW等图形化编程软件编制软件使计算机变成自己所需