基于新课改背景下的小学数学高效课堂探索.docx

基于新课改背景下的小学数学高效课堂探索摘要：课堂是教育教学的主阵地是教学改革的主战场。《数学课程标准》中指出：有效的数学课堂是教师的教与学生学的统一学生是学习的主体教师是学习的组织者、引导者与合作者。关键词：小学数学；课堂情境教学；教学方法；策略《数学课程标准》还指出：数学教学活动特别是课堂教学应激发学生的兴趣调动学生积极性引发学生的数学思考鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯使学生掌握恰当的数学学习方法。这些都伴随着课程改革的不断深化日臻完善。如何实现有效的小学数学课堂教学呢？笔者有以下几点浅见：一、构建“情境教学”的课堂教学模式让学生体会数学的应用价值让每个学生得到良好的数学思想熏陶1.创设数学教学情境一堂课一开始就能引起学生的注意、调动学生的积极性这关键在于教师创设良好的教学情境。教学情境的创设必须要贴近学生、贴近学生的生活水平、符合学生的认知水平和心理发展规律。如人教版一年级数学教材《人民币的认识》这一内容在上课时教师就可以完全创设一个购物的教学情境让学生在购物的这个教学情境中感知必须使用“钱”也就是人民币（教师根据班内学生人数和组别准备好各种票面的人民币）进而通过这个情境引导学生走进对人民币的认知之中学生就会在这个情境下很投入的体验认识收获就会让你意想不到。2.创设数学学习情境数学课程标准指出：数学课程要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。鉴于此在小学数学课堂中教师就应该给学生提供一个真实的学习情境让学生在这个情境中应用所学的数学知识进而感受学习数学的价值体验学习数学的必要性进而达到数学课程标准提出的“人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展”。如二年级数学教材《解决问题》一节孩子们乘车去游乐场这里面就涉及到了应用也就是说本节课学习的“乘法”目的就是为了解决生活中的数学问题因此在教学时可以创设出游乘车的情境在这个情境中运用数学知识使学生感受到数学来源于生活应用于生活解决生活中遇到的问题不仅能培养学生学好数学的信心还能是学生产生学习数学的必要性认识进而培养孩子的应用意识和实践能力。二、注重采用“自主探究、合作交流”的学习方式指导学生养成探究的学习习惯掌握恰当的数学学习方法1.自主是合作的前提我们教师在教学时给学生创设了一个数学问题并能引发学生对数学学习的积极思考那么我们就必须给学生提供一个自主探究的时间和空间让学生自己经历充分的观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程就会培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。只有让学生经历充分的探究等活动才能确保小组合作的有效性才能让小组合作学习真正发挥其实效。2.有效发挥小组合作学习并不是要每个问题都要小组合作解决学生自主能够解决的问题就不用小组合作有一部分或大部分学习解决不了的、意见不统一时等情况就有必要进行小组合作学习。另外在进行小组合作之前必须分好组组内分工（记录员、发言人、展示人等）必须明确。在小组合作时每个人都要发言、交流避免成为优秀学生的一言堂等弊病。三、实现课堂教学的有效性还应注意的几个问题1.教材的处理教材是教师教学的辅助资料是专家编写的。从理论性来说具有一定的权威性从学生学习数学的载体看又具有一定的指导作用。但是教材里的情境有的不适合于经济发展相对落后的农村学校有的也不符合学生的认知水平如六年级教材《用比例解决数学问题》的内容对于我们这里的农村学生来说根本没有交过水费情形为此在教学时教师就应该对教材在不违背编排意图和知识体系的情况下进行创造性的处理。2.教师要注重教学资源的开发和利用一堂课能否呈现学习有效关键还在于教师能否恰当的使用教具、学具。现在的课堂教学基本上就是一个老师用一支粉笔、一张嘴、一块黑板、一台电脑带领着一群学生的教学方式这样的课堂教学往往是低效的。作为新时期的小学数学课堂教学的教师必须要利用好现成的和自制的教具必须为学生提供丰富的学习素材必须要在深入吃透教材的基础上挖掘和利用教学资源。争取通过教具、学具等教学资源的开发和利用有效的改进教师教和学生学的方式实现课堂的高效。3.教师教学实践自身要充满激情我们都知道：一节好的课堂需要激情。可是要想让我们的课堂呈现激情首先就要求我们的教师有激情。一个教师的言行决定了一节课的成功与失败。有的教师说：上课的时候我们也给学生创设了情境可我们的学生就是没精神没激情。其实原因很简单就是我们教师自身没有激情教学没有旺盛的活力。教学需要激情课堂教学更离不开教师的激情教师有了激情学生就会被感染就会全心身的投入到学习中去乐学、好学真正的实现“要我学”为