基于教育问题的留守儿童论文.docx

基于教育问题的留守儿童论文一、农村留守儿童教育存在的问题分析1.缺少家庭教育。留守儿童存在一些心理上的问题。根据马斯洛的需求层次论大部分的人群都具备生理需求、归属需求、安全需求、自我实现以及受人尊重的需求从总体上来讲农村留守儿童的吃、穿、行、住等都能够实现然而因为父母不在身边留守儿童往往会感到缺乏少亲情和安全感也没有家庭归属感。留守儿童往往会遭受其他同学或者是人员的嘲笑和讥讽这使得留守儿童不被尊重进而会出现一种自卑的心理感受。事实上留守儿童没有归属感和安全感以及不被人尊重是由于缺少家庭教育的缘故。大部分留守儿童父母思考更多的是怎样挣钱而不重视跟孩子的交流、沟通这样孩子就不能够体会到父母的关爱和家庭的温暖长此以往这些孩子就会出现一种自卑的心理性格变得古怪和内向不想跟别人交流甚至他们的性格会变得非常暴躁。2.缺少学校教育。农村学校所设置的课程跟儿童的身心发展不相适应配备专门的心理教师或者是设置心理课程的机会比较少因为受限于经济条件农村的中小学学校仅仅可以确保有关升学科目的教学像是数学和语文等而很少关注儿童的心理健康。除此之外农村学校的师资力量比较薄弱教师的待遇保障比较低甚至是存在拖欠教师工资的情况这使得不少的教师要么是到城市教学要么是不能够对目前的教学工作认真负责他们有的时候仅仅是为了应付基本的教学任务。再者未能够有效地贯彻实施农村学校的德育工作。他们比较片面地认为在面临升学压力的前提下只有提高学生的学习成绩才是最为关键的。为此农村留守儿童的心理教育问题变得更加严峻。3.社会环境因素对留守儿童产生不利的影响。一方面投入农村教育的成本远远不够这使得教学设备紧缺教学管理落后缺少教师队伍这样学校就更加无暇顾及留守儿童进而使得留守儿童的教育问题更加严重。另一方面户籍制度存在的不足由于我国实施的户籍制度是城乡二元结构机制这也是导致农村留守儿童教育存在问题的源头农村留守儿童不可以享受到跟城市一样的教学资源与教育权利。二、解决农村留守儿童教育问题的对策分析1.注重实施家庭教育。务必实施有效的策略进行家庭教育。这就要求：第一村委创建关于留守儿童的档案对这些留守儿童的学习和生活情况进行定期的了解激励儿童积极主动地参与一系列的活动尤其是在节假日的时候应当为他赠送小礼物进而使得他们不再感觉到孤单感受到大家庭的关怀。第二在劳务输入大省大力地提倡父母对留守儿童的监护让留守儿童的父母清楚自我的法律责任和义务推动家长借助多种形式跟留守儿童交流和沟通从而加强父母跟子女的联系。第三以报纸、广播、电视等一系列的形式宣扬教育留守儿童的策略或者是方法推动家长通过有效的形式对留守儿童进行教育。2.学校教育的实施。组织法制平安座谈推动留守儿童自我保护意识的形成。设置一些心理教育课程有效地借助图书室、阅览室等学校阵地组织多彩多姿的校内活动。教师注重家访对学生的心理进行及时的观察以结对帮扶、座谈和家访的形式多多关注这些留守儿童。根据留守儿童缺少家长呵护的情况教师应当实时地转化角色从单纯性的指导学生学习到关心学生的心理、情感、生活、学习方面的转变并且充当儿童的暂时父母。3.有效地体现政府的作用。第一注重教育的投入对农村固有的学校设施进行完善建立农村寄宿制的学校。在改建农村落后校舍的过程中为学校引进先进的教学设施。在初中的时候由于留守儿童可能离家比较远这就要求学生寄宿。这样不但能够确保留守儿童的安全而且还能够推动师生间的沟通和交流从而使得留守儿童的寂寞和孤独感得以缓解。第二在城市建设农民工子弟学校公立学校应当让农民工的孩子上学。在具有较多农民工的城市建设相应的农民工子弟学校从而让农民工的孩子可以在父母的身边上学这样孩子能够同时受到家庭和学校的双重教育。此外公立学校也要接受农民工子女上学并且不能够歧视他们不能够向他们的家长收取比较高的赞助费或者是借读费并且确保农民工子女在学校享受到跟其他学生一样的义务与权利。三、结语总而言之农村留守儿童的教育问题是综合性和非常复杂的而对这一问题的解决就要求自我教育、社会教育、学校教育和家庭教育的密切配合。学校教育的内容是知识教育而家庭教育的内容是人格教育、生活教育和道德教育而社会教育属于学校教育与家庭教育的补充将这一系列的教育加以浓缩就是“爱”的教育而教育的根本就是爱我们需要不断地关注留守儿童的教育情况从而给予有效的关爱最终促进儿童的健康发展和进步。作者：徐进焕单位：湖南省石门县夹山镇三板中学