高职教育融入“工匠精神”探索.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。高职教育融入“工匠精神”探索摘要：“工匠精神”是一个国家制造技术的灵魂随着中国经济转型升级中国制造要想摈弃“粗制滥造”的标签向“中国创造”、“优质制造”转变努力实现“中国制造2025”的宏伟目标需要精益求精的“工匠精神”因此重提工匠精神重塑工匠精神是时代的最强音是职业教育工作者的强烈诉求。关键词：职业素养；职业能力；专业志趣；职教理念中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）25-0246-02提起工匠我们首先想到的就是被奉为“百工圣祖”的鲁班从关于他的民间传说中可以诠释“工匠精神”的内涵比如“飞斧斩椽”、“朽木可雕”是赞誉他的技艺出神入化达到了极致；“齿草化锯”、“仿鞋作舟”是夸赞他的发明创造能力；“鲁班学艺”是颂扬他的严谨治学孜孜以求的精神。所以“工匠精神”归纳起来就是对产品与服务至善至美、登峰造极的完美追求；对制造与创新一丝不苟、坚持不懈的终极向往对职业与岗位爱之至深、干之至极的职业情怀。当然也可以用“敬业、专注、严谨、细致、诚信、执着”等几个关键词来进一步地解读“工匠精神”很显然“工匠精神”和职业教育中所倡导的职业精神和职业素养也是相互契合的。职业教育必须融入“工匠精神”这是时代赋予职业教育的新的诉求而不是一句口号一场运动只有把“工匠精神”浸透到人才培养的全过程才能真正使“工匠精神”在职业教育中绽放光彩。一、厚植学生的文化底蕴提升学生的职业素养职业教育要用文化修身沉积学生的文化底蕴以匠人之心提升学生的職业素养。文化底蕴是知识渗透生命后的行为素养把行业企业文化融入人才培养的全过程利用文化的力量引起学生的兴趣获得学生的认可才能树立产品质量意识、品牌文化意识进而形成独具特色的专业文化。“工匠”是指那些具有高超的技术技能和职业素养的人从中国古代的鲁班、庖丁到当今大国工匠“航空艺人”胡双钱、“深海钳工”管延安他们都具有笃定沉着的气质他们把职业当作学问去研究当作事业去奋斗当作艺术去追求对职业高度敬畏对事业高度忠诚。高职教育要把这些能工巧匠的事迹作为案例融入课堂教学帮助学生反思反省、磨炼心智修正内心的误差纠正行为的偏颇引导学生爱岗敬业立足岗位“干一行、爱一行、精一行”加强职业道德教育拾起公德心放下功利心形成职业素养、职业能力、文化素养三提升的人才培养理念。二、树立坚定的专业目标培养学生的专业志趣明确专业目标是形成专业志趣的前提要抓住新生刚入学时学生对专业的神秘感安排一周作为“专业志趣培养周”对学生进行“专业解密”培养学生的专业志趣帮助学生树立坚定的专业目标。1.用精彩的专业解密坚定学生的专业目标。通过专业负责人对专业的精彩解密让同学们了解专业人才培养目标、培养模式、课程设置、教学模式、实训条件、师资队伍等对专业有一个更全面的认识帮助学生明确专业目标；通过展示专业建设成果和老师的教科研水平让学生坚信选择本专业是正确的从而对本专业发展前景充满信心。2.用精美的产品展示培养学生的专业志趣。中国古代历来不缺匠品例如“孔明锁”就是一件流传后世的精美匠品其中设计的精巧真是奥妙无穷看到的人无一不想一探究竟其兴趣不可言喻。兴趣是最好的老师正如论语所言“知之者不如好之者好之者不如乐之者”就是这个道理。机械制造类专业有独特的专业优势可以制作精美的工艺品通过工艺品的展示吸引同学们的眼球由技能大师介绍工艺品的制作流程与制作工艺培养学生专业志趣鼓励学生只要努力学习将来也可以做出巧夺天工的作品成为一名出色的职业工匠。3.用成功的职场经历树立学生的工匠精神。曾国藩有句名言“心诚则志专而气足千磨百折而不改变初衷终有顺理成章之一日”教育学生只要专心致志、不忘初心、百折不挠总有成功的那一天。在“专业志趣培养周”活动期间可以聘请职场成功人士和优秀毕业生与学生做现场互动交流通过鲜活的职场案例让学生深刻认识到只有专注自己的职业才能干好自己的工作只有多一份细致少一分粗糙；多一份淡定少一分浮躁；多一分奉献少一分功利“执一事不及其余椎心泣血勿言弃之”干一行爱一行的“工匠精神”才能成为职场的赢家借助职场教育让同学们提前做好职业生涯规划避免大学生活漫无目的、无所适从。三、提升学生的职业能力强化学生的一技之长技艺是技能的升华是“工匠精神”的载体培养学生的综合职业能力注重技能的培养是当今职业教育的共识如何提升职业能力造就专业技能是高职院校人才培养关键之所在。1.推行校园学徒制人才培养模式。公元3到13世纪之间中国曾经以师徒传承的百工技能、祖传秘方打造了许多的百年老店让西方人望尘莫及。学徒制是古代技能传承的主要方式现代学徒制是学生或学徒在职业院校完成文化素质课程学习专业技能课程由企业师傅以师带徒的方式传授给徒弟是目前职业教