优化高中化学教师课堂教学行为研究.docx

优化高中化学教师课堂教学行为研究一、优化高中化学教师课堂教学行为的意义高中化学新课程标准中明确提出高中化学课程是科学教育的重要组成部分它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用.为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要培养符合时代要求的高素质人才必须构建新的高中化学课程体系.高中化学是所有高中科目中比较重要的一门.如何在教学过程中优化教师的教学行为与方式具有重要意义.二、传统高中化学教师的教学行为存在的问题1.教学内容枯燥在应试教育的大背景下教师的教学行为由于受高考压力的影响只注重学生会做题却根本不管学生是否真的理解.很多化学教师都有一套应付高考的教学模式在课堂上只将课本上的内容复述给学生将化学方程式抄给学生很少带着学生深入去了解把教学重心都放在了做题上面这样的课堂教学内容太过单一、枯燥学生很难提起兴趣学习教学效率自然也就不高.2.教学模式单一受时间和条件的制约高中化学课堂教学模式往往都是教师“教”学生“学”.在这种模式下教师就是权威教师说的都是对的学生很少对教学内容进行深入思考并大胆质疑这样单一的教学模式无法培养出真正的化学人才.3.教师对一些化学概念的认识不清由于我国地域辽阔人员众多有些地区的教师选拔不能做到十分严格这就导致有些教师自身水平不高部分教师自己对一些化学概念认识不清那么就更别谈如何将其教给学生了.甚至为了完成教学任务在一些无法解释的地方运用一些专用术语一笔带过加大了学生理解这些化学知识的难度对他们的化学学习不但没有帮助还可能有误导作用.4.教师用语不规范由于高中化学教师的良莠不齐在教学过程中他们对很多东西可能用语不规范这加大了学生的学习难度无论是对化学教学还是对学生的健康成长都是不利的.三、优化高中化学教师的教学行为1.明确学生在教学活动中的主体地位受传统观念和传统文化的影响在以往的化学课堂教育模式中往往都是教师处于主体地位.教师在学生心中一直是形象权威的不可冒犯的.对于高中化学教学来说由于高考的压力学生一心只想提高自己的高考成绩而教师证明自己教学能力的一个主要的方面就是自己教的学生能否在高考中取得优异成绩这就形成了如今我国整个应试教育的大背景.如今的高中化学课堂上一直是教师充当着主体地位教师怎么教学生就怎么学只教要考的知识只布置要考的题目学生也只是按照教师的要求完成任务.如果学生都是这样被动学习强制自己接受课本上的知识并针对高考有目的的做题把所有的精力都用在应付考试上没有主动研究探索这门科目的积极性这样的教学就达不到好的教学效果.为了优化教师的课堂教学行为首先就要明确在教学活动中始终是学生处于主体地位的因为教学的目的在于培养学生而不是提高教师的教学水平.或者说教学成败的关键就在于是否能够培养出优秀的学生.只有明确了学生的主体地位在教学活动中教师的教学行为才会更加规范学生才会敢想、敢说、敢做不会因为教师的严厉而不敢提出自己的问题.“师者传道授业解惑也”.由此可见教师扮演的是一个传播道理、教授课业和解答疑惑的角色.学生不用担心犯错会被责罚自然就敢于做一些尝试大胆思考教师也会出错学生可以大胆指出学生在数学学习中能够感觉到主动学习的乐趣就会大胆说出自己的想法整个课堂氛围就会比较好.2.提高高中化学教师的整体素质为了防止一些素质低下的教师对学生的化学学习产生负面的影响就要提高高中化学教师的整体素质.在教师的选拔中应该严格把关录用的教师除了具备足够的化学知识外还应有优秀的品性.各学校还应对选出的教师进行培训确保他们具有良好的科学素养以及对进行化学教学做好了充足的准备工作.学校还可通过监督评比制度对教师的课堂教学行为进行规范对表现优异的教师进行评奖评优有竞争才会有动力在这个制度下教师就会注意自己的课堂教学行为规范注意自己的所言所行提高自己的素质.3.通过幽默的语言吸引学生的兴趣调查发现很多学生都表示在高中的众多科目中化学算是比较无聊的一门之所以会出现这样的情况是因为很多高中化学教师在课堂上讲解化学方程式时只是原封不动地将其抄给学生不进行深入讲解.经常会为了完成自己的教学任务对上课质量和学生的接受情况考虑的不够多这样的课堂质量可想而知.另外学生喜欢幽默风趣的老师.如果教师在教授化学时经常使用一些幽默风趣的语言就能高度集中学生的注意力提高教学效果.例如在讲到找错题时教师可以开玩笑说：“今天我们医院来了不少病人哪位医生赶紧来给他们医医啊.”此言一出学生在笑的同时积极性也被充分调动起来就会积极上去改正.此外教师还可以讲述一些有关化学家的幽默故事活跃课堂气氛提高教学效率.4.通过化学实