优化课堂教学模式 打造和谐高效课堂.docx

优化课堂教学模式打造和谐高效课堂摘要：随着新课程改革的进一步深入英语教师已进入更理性的思考阶段――如何提高课堂教学的有效性。结合高效课堂实践探讨了课堂教学模式中的具体问题并有针对性地提出解决问题的对策。关键词：高效；主动；合作在学生学习的过程中需要教师真正实现任务的转变、角色的转变教师要成为情境的创设者、学生学习的引导者、帮扶者随着新课程改革的进一步深入英语教师已进入更为理性的思考阶段――如何提高课堂教学的有效性。高效课堂提倡让学生自主学习学会学习。经过努力我们从七年级下学期的后半学期起试用高效课堂的模式上英语课也尝试运用了导学案这些都有效地激发了学生学习英语的积极性在一定程度上培养了部分学生自主学习的能力使学生在英语课上能够积极地讨论问题他们的学习兴趣更浓了学习能力增强了。在我的英语课堂中我是这样做的：在上一节新课前我就把本节课应掌握的重点短语和句型在导学案上列出来布置预习任务然后把这些内容放在预习题部分让学生通过预习写出这些短语。早自习或课间我会抽时间检查每组小组长的导学案课前让小组长对本组其他学生的预习各环节进行检查并进行预习指导。这样学生就能在课前把需要掌握的内容在头脑里过一遍节约了上课的时间也有利于提高课堂效率。在上课的时候由于课前大多数学生都能按照教师要求预习所以比较顺利这说明预习生词和短语有利于学生培养自学习惯和提高学习效率。但是在后面的检查课文内容预习任务的时候我感觉检查的形式比较单一因为预习任务是针对课文内容的问题所以我只是点个别学生起来回答检查面比较小有时候就容易导致其他学生在别人回答问题的时候开小差。为了激发学生的兴趣上新课的过程中我尽量多地利用多媒体课件进行教学。记得有一单元新课涉及新的语法教学――形容词的比较级为了让学生能够更好地理解这一时态并融入较真实的情境中我课前找了一些学生在运动会、课外活动中的各种照片把照片按照这节课的情境要求进行组合。学生在屏幕上看到了自己的样子都很兴奋积极参与到课堂中来在欢快的气氛中学会了这个语法的含义和运用。有时候我也会在一节课的中间学生略感疲惫的时候在课堂上放一段与课文内容有关的视频让学生根据视频回答问题还有其他的一些讨论题、巩固练习等学习任务。关于高效课堂无论是对理论的学习还是对实践的反思与总结我都处在起始阶段。通过不断的实践我总结了以下几点不足：1.导学案的设计内容偏多教材内容总想面面俱到所以经常出现不能完成任务的情况。导学案的设计也没有明显的体现出问题探究的层次。2.课堂上学生在进行自学和讨论的时候上课变成看课看学生上课围在一起你说一句我说一句有的学生乱说。让学生都参与讨论学习是新理念的高效课堂。但在开始实施的过程中如果没有教师及时的指导和有序的组织学生的“自主、合作、探究”就会停留在同一个浅层面上达不到高效课堂应有的效果。3.小组合作探究是非常有益的课堂活动形式。在活动中可以通过同伴互助合作减少学生与老师面对面的紧张和不安。4.学生学习的展示方式始终以请个别学生讲解为主形式比较单一。在基础教育改革中著名教育学家叶澜教授提出“把课堂还给学生让课堂充满生命气息”的教育思想。在平时的英语课堂中我们应该更多地选择让学生当课堂的“小老师”从而锻炼学生的口才激发他们的上进心让他们成为课堂上的主角。针对以上问题我认为我们可以在一下几个方面进行努力：1.在平时的备课中应整合教材突出重点。导学案的设计最好将知识问题化、层次化避免将知识习题化将导学案试卷化。2.在展示环节还应研究和改进展示方式加强群组展示加强组内展示加强对话训练的情境设置让学生切实体验语言的交际功能。3.课堂流程要清晰每一流程都应有具体目标学习目标要贯穿课堂始终每个步骤都要围绕目标进行。4.上课时教师的课堂指令要清楚、明了这样才能使课堂有序也有利于课堂学习任务的顺利完成。在课堂中学生是活动的主体课堂上大部分的时间交给学生教师的引导是关键。高效课堂必须是教师和学生的共同融入。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中学生才会对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感才能保持英语学习的动力并取得成绩。英语高效课堂的创建是一个不断生成和追求的过程。教无定法贵要得法。我们每一位教育者只有科学地落实课改精神不断地完善高效课堂教学的模式才能更好地展现英语课堂教学的风采。参考文献：程晓棠.任务型语言教学[M].北京：高等教育出版社2004.