优化教学模式 创建高效课堂.docx

优化教学模式创建高效课堂在新课改的要求下高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说就是教学方式的改革。作为教育组织者的教师是课堂改革的最直接的一环或者讲是高效课堂实现的关键因素。在课堂改革中教师应从角色、观念上转变更要做好课前、课中等方面工作的改变真正做到高效率、高质量地完成教学任务促进学生获得高效发展。一、何为高效课堂高效必须实效在高效课堂中教师的教为学生的学服务一切围绕学生的学习一切以学生为根本学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获课堂上目标达成度高学生的学习效果好通过高效课堂学生既能有效掌握知识又能获得全面发展、和谐发展。使学生既能学得愉快又能学有所成教师既能教得轻松、又能教得成绩高有利于科学知识、技能、方法、能力、态度、情感在学生自身人格中内化使学生的科学素养得以全面提升。简单地说：构建高效教学模式要达到的目标是：通过三高即“高效率、高效益、高效果”及三量：“高思维量、高信息量、精训练量”的教学活动使学生做到三动即“身动、心动、神动”从而达到三学：“肯学、想学、学会”的目标。二、如何构建高效课堂1.教师精心备课教师必须明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然教材是专家编的供学生学习的材料内容单一片面所以教师不能完全依赖教材照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂使现有的课本与课外的材料相互补充使我们的课堂更加有血有肉更加形象生动激发学生的学习兴趣拓宽学生的知识面。同时教材并不是一成不变的有时为了更好地实施教学我们需要科学重组教学内容大胆地改造教材让教材“为我所用为生所用”。教师为主导学生为主体把课堂真正地还给了学生老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”老师的任务更重了。只有充分预习才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法教师的精心备课准备充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。2.优化教学方法现代学习方式以弘扬人的主体性为宗旨以促进人的可持续发展为目的它要求教师要由知识的传授者转变为学生主动建构知识的帮助者、促进者；要求教师在教学过程中有全新的教学方法和全新的教学设计培养学生的自主人格和主动学习的能力。（1）灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象确定不同的教学方法。一法为主多法配合灵活地运用各种手段合理有效地利用课堂上的每一分钟。根据教学目标选择教学方法；依据学生特征选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；依据教师的特点选择教学方法；依据时间标准选择教学方法。（2）活跃的教学状态。高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况灵活运用各种教学方法发现和培养创新人才成为学生创造潜能的开发者精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者教师要重视课堂民主平等氛围的营造引导学生自主学习、合作学习、探究学习引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态让学生充满求知的愉悦感调动起学生的良好情绪最大限度地激发学生的主体意识和主体精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化课堂要面向全体学生。3.创设宽松学习氛围心理学认为愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。在教学设计中教师要根据不同的课程内容、教学对象来选择和创设不同的教学情境。通过创设不同教学情境激发学生学习兴趣使“苦学”变成“乐学”从而调动学生的学习主动性和积极性提高教学效益。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”创设情境能够激起学生思维“高峰”的条件与机会以激起学生思维的高度兴奋激起学生思维的主动性、开放性、多向性、流畅性、灵活性与独创性目的是使学生的思维进入一个最佳的灵感状态或准灵感状态期待“奇迹”的发生以便探寻课堂教学的高潮。以演示创设情境、以多感官参与创设情境等活动创设情境理解现实内涵增强学生学习欲望提高学习乐趣。要充分利用好多媒体技术根据学科内容、课程特点、教学环境等因素创设声情并茂的教学情境有效调动起学生的学习热情。推行“高效课堂”势在必行任重而道远。要顺利、