基于协同创新的高校人才培养模式改革.docx

基于协同创新的高校人才培养模式改革摘要人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新是高校的四大职能。协同创新是建设创新型国家和高等学校自身发展的需要也是高校面临的又一重大机遇和挑战。高等学校要积极开展校际协同创新不断促进高校与其他创新主体相互融合努力实现资源共享和高效集成并在此基础上积极探索人才培养新模式推动教育教学改革促进人才培养质量的提高和拔尖创新人才的涌现。关键词协同创新高等学校人才培养资源共享中图分类号：G640文献标识码：A1协同创新的含义“协同创新”是指通过突破创新主体间的壁垒充分释放彼此间人才、资本等创新要素活力而实现创新资源和创新要素的有效汇聚和深度合作。具体地说“协同创新”是指围绕同一目标具有不同资源优势的主体（如高校、政府部门、科研院所、行业企业等）通过深层次交流、深度合作来整合、共享人才、信息、技术、资本等优质资源并组织开展创新行为的一种战略合作方式是实现各方优势互补、创新发展的一种新范式。2高校协同创新的作用2.1有助于突破高校与其他创新主体的体制机制障碍《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》都分别对“推进协同创新”作出了战略部署。2011年时任总书记同志在庆祝清华大学百年校庆大会上要求高校要从建设创新型国家的战略高度积极推动协同创新通过体制机制改革和创新积极同具有不同优势资源的科研机构、企业开展深层次的战略合作共享优势资源建立协同创新战略联盟不断提升创新能力。2012年清华大学、北京大学和中国科学院物理研究所联合组建“量子物质科学协同创新中心”该中心成为我国首个由高校和科研院所联合培育的协同创新中心。近年来各高校突破传统运行机制主动与相关高校、行业企业等开展协同创新活动大大提高了人才培养质量和创新水平进一步增强了办学活力更好地实现了人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等等四大职能有力地促进了高校综合效益和办学水平的提升。2.2有助于促进高校复合型人才培养高校协同创新包括高校内部机构的协同创新高校与其它高校、科研机构、企业行业、政府等的外部协同创新。由于高校内部组织机构是按职能、学科、专业等划分为不同的部门、不同的学院、不同的教研室等大部分机构都是专业性的单独部门部门彼此之间界限清晰彼此的资源难以相互渗透与共享无法提供多学科、多专业培养。比如现在高校的课程设置公共课大多是传统课程侧重于基本理论与基础知识的培养；对于专业课的设置大部分由各院所设置大多是本专业学科的传承交叉学科、边缘学科等课程存在数量严重不足设置不合理这样导致学生思维无法开阔无法敏锐地发现问题无法正确把握问题的发展方向无法定位突破问题的新方法更别说综合运用多学科知识来分析与解决重大问题。而且我国高校教育同一学科专业相轻、闭关主义严重一些985高校过分强调自我注重与企业、政府部门合作注重经济效益而不重视实践教学、不愿将有关成果转化为教学资源；很多地方大学则一味注重理论教学与实践、科研脱节比较严重与社会、高校、科研、企业合作交流甚少不仅无法提供更多案例教学也使学生的社会实践与科研实践缺失。因此推动高校协同创新一方面有助于培养学生多学科、多专业的知识另一方面也将有助于促进学生理论与实践相结合提高学生综合应用能力。2.3有助于促进国家创新发展创新是发展的重要驱动力已成共识特别在现代知识经济时代意义非凡。创新是一种生产力不仅可以推动社会的进步、经济的发展也是促进一个国家政治体制完善的重要因素它的促进作用在任何一个领域成效凸显。在当今经济与竞争全球化时代创新能力是一个民族与国家竞争能力的体现也是衡量一个国家综合国力的重要指标。任何一个国家要想在全球激烈的竞争中提升自身的竞争力占领世界领先地位就必须高度重视创新不断提升自身的创新能力。现在世界各国对高校协同创新给予高度关注与重视并从国家战略的高度纷纷制定了其创新计划并斥巨额投资开展高校协同创新项目。我国也十分重视高校的协同创新不但出台了系列文件对支持和推动高校创新发展提出了具体措施与要求而且前不久正式评审和公布了首批国家重点资助的2011协同创新中心。国家对高校协同创新的支持毕竟有限如何更好地促进高校之间、高校与企业之间、高校与科研机构之间等的资源共享形成多种协同模式从而产生丰富及标志性的创新成果进而促进国家创新发展是各高校应尽之责和大有作为之要。3基于协同创新的高校人才培养模式（1）校校协同创新的人才培养模式。此模式是指具有不同优势学科的高校与高校之间协同创新合作、共同培养人才的模式。这种模式其实在传统的校际交流与合作中有所体现但真正产生效果主要取决于国