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基于医学专业“无机与分析化学”教学改革的探讨摘要：无机与分析化学是医学检验专业的重要基础课程之一该课程的学习能够为后续的有机化学、生物化学检验、药理学等专业课程的教学提供必备的知识。本文结合专业特点和实际教学经历分析了该课程在教学过程中存在的问题及教学现状并从调整教学内容、优化教学方法、构建网络课程平台、完善考核机制等方面进行了一系列教学改革教学质量得到了很大的提升。关键词：无机与分析化学；教学现状；教学改革中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）30-0123-03引言：无机与分析化学是医学检验技术专业一门重要的专业基础课程它主要是为学生后续专业课及基础课如有机化学、生物化学检验、临床检验基础等打下坚实的化学基础知识[1]。该课程具有涉及知识面广、课程内容较为分散、理论性强、计算量大的特点因此大部分学生视为较为难学的课程学习效果差。本文结合专业特点和实际教学经历分析了该课程在实际教学过程中存在的问题及教学现状。笔者根据近年来大量的教学实践经验从调整教学内容、优化教学方法、构建网络课程平台、完善考核机制等方面进行了一系列教学改革教学效果得到了很大的提升。一、目前存在的问题和教学现状1.学生化学基础知识薄弱教学难度大。随着高考制度的改革和素质教育的提倡大部分学校从高二文理分科后要求文科学生只需掌握化学的必修知识。但是高校扩招以后部分理科专业如食品、医学检验、临床医学等专业也开始兼收文科学生由于生源的高中化学基础知识参差不齐有很多文科生对很多基础知识知之甚少所以对于大学化学课程的学习非常吃力大部分学生对化学课程的学习产生了畏难心理无法理解老师所讲述的内容给专业老师的教学工作也带来了很大难度。2.教学内容多课堂教学课时少。无机与分析化学课程是医学检验专业学生进入大学一年级需要掌握的一门重要的专业基础课它是由无机化学和分析化学两门课合并而来的因此需要学习的内容较多。而本门课程的课时总量为70个课时其中20个课时安排为实验实训课理论讲授仅剩50个课时。在实际教学工作中为了完成教学任务教师不得不加快教学进度由于上课时间紧张教师难以细致地讲解一些难点知识加之文科生基础知识薄弱知识跨度较大学生可能存在听不懂、不理解的情况而且该课程安排在一学期内周学时量大对于较多的知识学生可能记不住。慢慢地感觉这门课学习困难望而生畏。3.考核体系不完善不注重实验技能。一般来说无机与分析化学课程的考核是由平时成绩（20%）+实验成绩（20%）+期末试卷成绩（60%）三部分组成由于实验成绩所占比例较少因此评定依据主要是出勤率和实验报告单导致学生不重视实验技能的锻炼出现利用做实验时间书写实验报告而不动手操作的现象。如今随着社会的发展为了更好地满足对企业用人的需求高职教育培养人才的模式也在从“知识型”向“技能型”转变因此无机与分析化学作为理论性较强的学科必须重视学生实验技能的培养适应社会对人才的需求。二、教学方法的改革及策略1.调整教学内容建立适合检验专业的教学体系。无机与分析化学这门课程因其涵盖了无机化学和分析化学两门课程的重点内容具有知识面广、课程内容较为分散、计算难度大的特点。但作为一门非专业课该课程的课时不断减少面对教学内容多与课时少的矛盾很难对所有内容进行全面讲述。为了解决这一问题课题组教师根据医学检验专业的特点对教学内容进行适当调整和大胆地取舍重点讲授与后续专业课如生物化学检验、微生物学检验、血液检验等课程内容有相关联系的一些章节和理论使基础课程的学习更好地为专业课学习打下坚实的基础又减少了学生的学习任务量。教师在讲授过程中根据医学专业特点将该课程与专业联系起来使学生了解该课程在后续专业课程学习中的作用及应用更能激发学生的学习兴趣、积极性和自觉性。多年来系部根据专业特点选用针对检验专业的无机化学和分析化学教材进行教学但是为了保持知识的系统性该课程内容是分开编写的。为了使相关知识体系内在联系起来减少重复内容具体讲授时教师是将两部分内容结合起来讲述以强化知识的联系使学生更好地理解和接受。结合医学检验专业特点课题组将无机与分析化学的内容划分为四大模块（即：溶液、化学反应基本原理、分析化学基本原理、四大平衡与四大滴定法）进行组织教学具体如表1。2.改进教学方法强化课堂教学效果。传统的“黑板+粉笔”的教学方法比较重点知识的传授如对于公式的推导和计算用板书讲逻辑性更强通过一步一步推导学生的思路紧跟老师的讲解容易理解。而对于一些抽象的概念利用PPT、flash等多媒体手段通过图片动画进行展示则更加生动直观。因此教学过程中采用多媒体与板书相结合的方法充分利用多媒体技术把动画