基于信息技术环境的小学语文有效教学研究.docx

基于信息技术环境的小学语文有效教学研究摘要：信息技术广泛应用于小学语文教学是课改环境下语文教学的新视点是提高小学语文教学有效性的必由之路。把信息技术作为目前提高教学有效性的工具是教学理念提升的标志。正确认识信息技术与小学语文教学融合的基本特点就能从理论的高度对信息技术促进语文教学有一个宏观的认识从而有效指导语文教学实践。在课前、课中和课后等不同时段运用信息技术从教学资源的创设、教学内容的丰富、教学方式的多样、教学情感的激发等方面把握运用信息技术的策略就能开阔教学的思路和领域提高语文教学的效果。关键词：信息技术;小学语文;有效教学;融合;研究中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503（2015）07-0052-03《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野提高学习效率初步获得现代社会所需要的语文素养。”这一论述指明了小学语文教学改革的新视点即“现代教育技术与课程融合”它虽与传统的语文教学有一定的交叉性、继承性、综合性但又有相对独立的特点。它的研究与实施可以改变目前语文教学现状。运用信息技术扩大语文学习领域有益于构建有效教学体系更重要的是为学生主体性、创造性的发挥创设良好的基础对“充分激发学生的主动意识和进取精神”让学生进行“自主、合作、探究”的学习提高学习效果培养语文素养具有积极的意义。一、运用信息技术提高教学有效性与课程整合的联系与区别“有效教学”作为一种教学理念目前已为广大语文教师所接受大家也在积极探究实现有效教学的方法和途径。从有效教学理念内涵来讲主要表现为教学目标的有效性;教学内容呈现的有效性;教学策略运用的有效性;学生学习状态的有效性。如果真正在教学中使这四个方面的有效性得到很好的落实那“有效教学”就能得以实现提升学生“语文素养”的目标就能达到。而把信息技术作为提升教学的有效工具也成为目前大家共同关注并积极探究的话题。随着教学理念的提升和信息技术的发展课程整合已为广大教师所接受并自觉应用于教学实践。课程整合由最初的课堂多媒体演示到借助网络让学生自主学习根本目的是培养学生对所学知识和技能的应用能力;培养学生分析和创造性地解决实际问题的能力;培养学生交流和合作解决问题的能力;培养学生主动发现问题、主动探究的能力;培养学生利用现代信息技术获取、处理、发布和交流信息的能力为学生创新了学习的形式从不同程度辅助了课堂教学这符合培养学生自主学习能力的要求。从整合的空间看主要是课堂教学不管是为了激发学生兴趣还是解决学生的疑难问题无论是知识的拓展还是和其他学科的整合都离不开课堂这一特定环境。因此教师的主要着眼点在课堂这一特定的空间里虽说有效果但其单一性的弊端显而易见。从系统论的视角看教学是一个系统的工程包括教材、教师、学生等诸多因素也包括课前、课中、课后等不同时段还包括识字写字、阅读、作文、实践活动等不同内容。在目前班级授课制的体制下“教师是主导学生是主体”是一条基本原则。教师的主导作用不仅体现在课堂教学之中也体现在课前的教学设计和课后的交流指导。教师是先于学生的学习者不仅要理解和把握《课程标准》的实质和要求钻研教材理解教材的特点而且要根据学生的成长需求有效地设计和组织教学过程目标的确定、方法的选择都是由教师事先进行预设学生只是在教师实施的过程中逐步了解和掌握即教师是教学活动设计的主导者。学生自主建构适合自己愿望的学习内容和过程只是在具体的学习环节中才能得以体现。因此只有当教师的教学预设与学生的学习愿望和需求相一致时课堂教学才能产生共鸣和合力教师的教学才能达到预期的效果。因此信息技术环境下的有效教学不仅要关注课中也要关注课前和课后这是运用信息技术提高教学质量目前应着重研究的问题。比起课堂教学的课程整合其范围更广内涵更丰富提升教学效果的空间也更大。因此课程整合只是信息技术环境下有效教学的一个组成部分不是它的全部不能用课程整合来替代。二、运用信息技术实现有效教学的主要途径和方法《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础也是学生全面发展和终身发展的基础。”在这一教育理念的指导下我们把现代信息技术运用到小学语文教学之中让现代信息技术真正进入学生的学习生活中成为提高学生语文素养的载体。提高学生语文素养包括两个方面：一方面传授语文知识、训练语文能力;另一方面扩大知识视野、丰富文化素养、培养审美观念等。提高学生学习绩效取决于教师的教和学生的学要同时发挥两个“主体”的作用。但从教学的过程看教师的着力点在课前主要借助信息技术有效进行教学预设勾画完美的教