培养小学阶段英语阅读能力.docx

培养小学阶段英语阅读能力小学高年级的学生在学过两年英语后已经积累了一定量的英语基础知识这个时候应该对他们进行适量的阅读训练如果不加入阅读训练课只是一味的进行句型对话练习那么对于他们以后的阅读能力的提高可能会有制约性。因此抓好这个时机充分利用学生强烈的好奇心、兴趣、求知欲和争胜心开展课内和课外的阅读能力的培养并且给以阅读技巧的指导为以后学好英语打下良好扎实的基础。一、培养学生的课内外阅读兴趣学生的英语阅读兴趣在于老师的不断指导和培养而不是先天就有的这需要老师在阅读材料的选择上下功夫选的阅读材料要适合这个年龄段的学生要生动、有趣、吸引人由易到难生词量适中还能让学生在阅读中体验读书的快乐为了让他们都能够完成阅读任务老师还可以根据同学们自己的经历编写一些小故事提前设置一些由易到难的问题；然后告诉他们说第二天要展示他们阅读的内容回答所设问题并且还要选出前几名奖小红花。这样既激发了他们的阅读激情又在他们不知不觉间设置了竞争机制还有针对阅读内容的简单考核；每周一总结对表现好的予以奖励中间的予以鼓励对成绩靠后的同学只要有进步就大奖加鼓励这样的阅读活动无论哪一个层次的学生都会踊跃参加久而久之阅读兴趣越来越浓阅读习惯也逐渐养成。二、授之以渔传授正确阅读方法刚开始的时候老师可以选择阅读材料可以控制阅读内容和难度但在同学们有了阅读兴趣之后他们就会主动寻找适合自己的阅读材料老师就不能控制内容和难度了。此时正是老师对他们进行阅读方法指导的最佳时机。下面是小学生在英语阅读时应该掌握的几种方法：1.不停顿。在阅读时尽量一次性读完整篇不要中途停顿这样的阅读有利于学生对阅读内容的整体把握也有利于对学生专心程度的培养。2.默读。阅读是对学生阅读能力的培养而不是让他们背诵所读内容所以不要用手或笔指着单词逐词逐句地读那样会降低阅读速度又不利于学生对整篇文章意思的理解和把握。3.不查生词。因为这种阅读不是要求学生准确掌握某个单词的准确用法而是对文章意思的理解。试想一下我们在看中文小说时是不是每一个字都认识？不认识的字是否耽误我们对内容的理解？因此让学生学会根据上下文猜测单词的大意即可。比如：“TomandhismotherarewalkinginKing’sRoad.Therearemanypeopleinthestreetanditisverynoisyandcrowded.”文中单词“noisyandcrowded”学生没有学过但可以根据文中“Road”和“manypeople”猜出这两个单词分别是“喧闹”和“拥挤”的意思。4.抓重要信息。这一点非常重要要让学生必须学会掌握whatwherewhywhenwhohow等这些词然后根据这些词寻找相关时间、地点、人物、事件、原因、方法等信息把握整篇文章的脉络准确掌握作者意图。5.注意一词多义。不要墨守成规仅仅记住所学单词的某一个意思要学会在文章中理解词汇的准确意思。例如词组lookout本意是“向外看”但在下文中…WhenJonesawthecarcomingtoJackshecried：“LOOKOUT！Thecariscoming.”…如果当作“向外看”显然是不合适的根据上下文该词组应该是“当心”之意。老师应该把这些方法教给学生并且多加引导时间长了学生们就会习惯从上下文中理解了。三、开展多样化英语活动促进广泛阅读阅读是一项常抓不懈的工作不能一蹴而就。要想让学生长久地把阅读坚持下去老师就应该想尽一切办法搞好英语活动多样化经常化；教师可以举行各种英语活动像“Englishcorner”“TellingEnglishStories”“TheContestofEnglishSongs”“Englishshortplays”“EnglishSpeechContest”等等这些活动的举行能够不断刺激学生学英语的兴趣也可以促进各个层次的学生参加到活动中来避免出现学英语提前两极分化和疲软降温的现象而老师也可以在这些活动中发现每个学生的闪光点加以表扬和鼓励这就相当于在他快没电的时候及时给他充电后劲给足让他们有阅读下去的兴趣和勇气。新课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10-12万字。要达到这样的目标没有足够的语言输入量是不行的成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣只有将所学的知识放到新的情景中放到新的阅读活动中放到新的表现形式中才能吸引学生使学生保持持久的学习兴趣。因此小学生的英语学习也需要阅读形式的多样化输入和输出不断的实践读与练相结合