以问题为导向的初中化学课堂教学模式的探究.docx

以问题为导向的初中化学课堂教学模式的探究摘要：本文旨在了解我国初中化学教育所隐藏的问题及其目前状况分析以问题为主的模式的优点及用处使初中生更好地学习化学知识。关键词：初中化学课堂教学教育以问题为导向把问题作为主要的教学形式可以满足当今社会对一些课程提出的要求当然初中阶段的对学生的化学教导也不例外。这样一种新型的教学模式是老师们花费时间和精力而准备的一系列和所要教的知识的有关联的一些问题然后在上课的时候使用。这样就能锻炼学生对具体的问题的分析的能力及了解如何化解这样能使学生更好地获取知识。一、目前初中化学课程教学的状况初中正好是学生认识了解化学这门课程的开始同时是学生学习的最初阶段所以学生更应该花时间钻研它。可是即使是如此在化学课的教导过程中还是会有些许不足。二、目前在初中化学课程中所存在的些许问题（一）同学们对于化学这门课程的热情不高老师、学生也没有交流与配合。我们在学习初中化学的时候要认真地琢磨它的原理知识这是我们学好化学这门课程所要打下的基石。倘若这一步做得不够好的话那么要学好这门课程就很难而且会对我们的各个方面都产生若干影响。所以我们要热爱这门课程增强对它的热爱。当然初中生喜欢哪门课程哪门课的成绩就会好些。所以老师在上化学这门课时应当努力让学生热爱这门课程如何让学生更关注这门课程是我们所要破解的难题。以往的化学教学中老师们主要讲解原理不关注和学生的交流。学生无法及时与老师交流这是在教学过程中所隐藏的问题。老师和学生之间的这样的一种交流能够让老师们更好地明白学生在想什么这样才能让老师弥补不足之处从而可以让老师更好地传播知识。（二）同学们很少做化学方面的实验学校也不能及时地补充与更新器材。我们所要做的是让学生全方位地取得进步。因此学生不仅要获得原理知识、实践等方面的锻炼而且要提升。要学好化学这样一门学科不仅要了解原理知识实验操作也是必不可少的。可事实却是老师们只告诉学生原理知识只在学生面前演示操作对知识点的考查采用卷子的形式并不让学生进行操作这样事实上并不利于学生进步。另外一些实验操作所要求的设备学校并不能很好地提供并不是人人都能拥有的。而且有些器材设备十分落后学校不能及时更新这样一系列缺点都不能让化学这门学科得到长足发展。所以仅是让学生明白原理是不够的我们要做的是让学生自己从操作中更好地体会原理只有这样才能更好地学习化学这门学科这样才能让化学这门学科得到更好的发展。三、以提出的问题作为主要教学方式分析它存在的意义就这样一种新型教学模式我们对于化学这门课程的教导就能取得我们所想要的一种效果。首先它能提升学生对化学这门课程的热爱度。上课的时候老师应就所要教的内容提出些许好的假设让学生参与师生可以更好地交流。提升课堂的活跃度。对于如何很好地解决难题学生能进行小组讨论这样学生的热情度会有所提高使得老师更好地传授知识。其次这样一种教导学生的方式能让学生得到更好的提高和进步。在初中化学教学中倘若我们使用这样的教育方式使得课程变得更有趣也可以提供给学生更多空间思考问题。使得学生更好地发展。最后在实践操作中老师们可以运用这一方式提出若干假设让学生通过操作获取知识提高实践能力。四、以提出的问题作为主要的教学的方式以及在实施时采取的一系列办法（一）对所提出的问题作很好的整理和安排。这种新型的教导学生的模式所要做的是老师们要设计若干好的问题并在自己的课堂上很好地运用。因此老师们的问题好不好显得极其重要。对于问题的制定老师要考虑的因素有很多针对每一个学生问题都会不一样。这样课堂才能变得丰富多彩学生能更好地参与。当然我们的假设不可以远离我们的现实生活。当然如果问题提得好则学生会更热爱化学这门学科。（二）我们所设置的假设也要和与化学的实践以及具体的操作联系起来。在教导学生学习化学的知识点的时候要更关注实践及具体的操作。学生在操作过程中可以更好地理解所学知识点。并且学校及政府要重视实际的操作及时更新补充化学设备。当然学生也可以采用反推的方法得到答案。而且学生可以在不断操作中发现存在的不足取得更大进步。因此把这样一种新型的方式和初中化学课堂相联系可以提升学生的热情度让学生更好地了解所学知识得到更大进步并促进化学教育的发展。参考文献：[1]康永军苏东强.新课程背景下初中化学问题驱动式学案设计的实践[J].天津教育2012（12）.[2]肖雨珊冯华平.初中化学课堂中的问题化教学[J].科学导报2014（21）.[3].刍议初中化学课堂中的问题化教学[J].求知导刊2015（13）.