地方高校青年教师教学能力的培养.docx

地方高校青年教师教学能力的培养摘要：地方高校青年教师的教学能力对整个学校教育质量的影响至关重要越来越多的学者关注地方高校青年教师的教学能力培养地方青年教师的教学能力对全校甚至整个教育事业都有非常重要的作用。本文梳理前人学者的研究成果结合所在高校实际情况从地方高校青年教师教学能力影响因素方面出发构建地方高校青年教师教学能力培养体系进一步提升地方高校青年教师教学能力和整体教学水平打造优势青年教师团队为教育事业作贡献。关键词：青年教师；教学能力；培养体系近年来伴随我国高等教育体系结构的调整地方高校不断增加。从我国高校构成比例看地方高校数量正在扩展教师数量迅猛增长。2011年全国普通高等学校2358所（含独立学院323所）比2007年增加450所专任教师134.31万人比2007年增加17.48万人。据教育部公布的2012年安徽省具有普通高等学历教育招生资格119所高校（普通本科院校33所、高职院校74所、独立学院11所、分校办学点1所）中其主体为地方高校。由于地方高校大多属新建院校随着办学转型和规模扩张教师的补给量正在迅猛增加青年教师已成为地方高校发展的重要力量。目前地方高校对教师队伍建设仍停留在泛化管理层面地方高校青年教师提升教育素养处于自发状态及力不从心境地在提高教育素养方面处于意识不强、思路不清、措施不力的状态。从高校教师生命周期的变化这一角度看地方高校青年教师成长特点35岁以下青年教师处于培育的投入期其成长特征为知名度低、成果产出少、教学任务重、经济生活压力大、流动性强和可塑性大。作为我国庞大的高等教育群落中“弱势群体”——地方高校由于其办学条件和资源配置等比较薄弱对青年教师的发展支持往往力不从心从而影响青年教师的专业发展。青年教师是地方高校教学活动的主导力量和学校发展的未来希望其工作状态和教学能力如何不仅影响课堂教学水平且影响人才培养质量和自身专业发展。因此对地方高校青年教师的教学能力培养体系的构建有重要的实践价值和理论意义。1相关概念界定教师教学能力是科学性和艺术性的统一表现为教师在一定的教学情境中基于一定的教学知识和教学技能促进教学目标的高效达成促进学生生命发展所表现出来的个性心理特征[1]。教师教学能力是教师在教学中表现出来的基本能力前人对教师教学能力的概念进行了不同的界。张相乐认为教师教学能力包括转化能力、组织管理、语言表达和教学研究能力[2]。张宇庆认为教师教学能力包括教学设计、教学实施及教学研究能力[1]。教师的教学能力好坏直接影响教育质量高校是培养人才的地方高校教师更应该做到“学高为师身正为范”评价高校教学能力的优劣更多的看青年教师的教学能力。青年教师队伍主要指那些硕士、博士毕业后直接进入高校工作的教师年龄一般在35岁以下他们主要从事高校教学与科研工作[3]随着社会的发展高校教师对学历的要求越来越高很多地方高校在招聘教师时要求具有硕士及以上学历条件好的学校一般都以博士学历作为招聘条件。在这里我们主要以安徽省地方高校为例从滁州学院的实际情况出发了解地方高校青年教师教学能力的现状对地方高校青年教师的界定为：35周岁以下具有硕士及以上学历在高校进行教学及科研工作的人员。因此地方高校青年教师的教学能力主要指刚毕业的硕士及博士研究生从事地方高校教学在教学中表现出来的能力。这部分教师刚踏入工作岗位没有教学经验没有实际接触过课堂在工作中难以处理突发事件教学考核体系不明确教学能力表现不足。因此要在实践中探索出一条培养地方高校青年教师教学能力的途径。2影响地方高校青年教师教学能力的因素纵观前人的研究影响地方高校青年教师教学能力的因素有很多总结起来主要有以下几大方面：2.1培训制度不健全[4]很多高校没有建立健全的培训制度新教师在踏入工作岗位之前一般都没有实践经验这就需要学校提供相应的培训由于很多地方高校培训制度不完善导致青年教师难以进入工作角色教学基本功底子弱地方高校培训制度的不健全主要体现在：第一培训相关政策不健全很多高校尤其是地方院校没有相关的详细培训政策很多院校的教师培训工作敷衍了事没有具体的培训制度及实施细则缺乏相应的培训机构大多是高校人事处主办学校内部的教师作为培训导师。第二培训内容单一多数地方高校教师培训内容主要为教育学、心理学、教育法规、教师职业道德等主要以理论知识为主有关实践技能方面的如教学研究方法之类的课程涉及很少青年教师在培训中学到的教学技能欠缺相关教学论类的课程也没有开设。另外教育技术对教师来讲也是一门重要学科教师进入课堂多以多媒体教学而很多高校未开设此类课程所有的这些导致青年教师在培训中获得的帮助很少。2.2实践平台未搭建[4]教师踏入工作岗位主要以课堂教学为主这就要求教师具