人才成长视角下班级管理探索.docx

人才成长视角下班级管理探索一、旁敲侧击暗渡陈仓班主任每接管一个班级不可能一下就对班级了如指掌。这时的班主任不应该过早的"暴露"自己让学生摸清自己的脾气。教师应该在"暗地"里观察学生的行为（小学生几乎没有掩饰自己的能力）通过每个任课老师了解情况掌握学生的基本状况等到"时机"成熟时利用班会时间对每个学生进行详细分析。这样既可以起到威慑作用也可以树立班主任的威严让学生对班主任产生崇拜感不敢再"胡作非为"。二、知人善用以逸待劳班干部是班主任的得力助手也是班主任与学生之间的纽带。优秀的班干部可以分担班主任的很多工作让班级气氛更加和谐。所以班干部的选举非常重要。在班干部选举时班主任在初始阶段最好亲自指定并对部分班委进行指导帮助班干部树立威信。小学的班干部最好是女生因为此时的女生更愿意表现自己能展现自己的才华男生则顽皮一些。如果教师在初始阶段便实行民主选举班干部大多是一些特别"活跃"的学生则不利于班级的管理不能给学生起到模范作用。在指定班干部以后班主任应该给予班委一些权利让他们管理班级。但此时的班主任一定要在旁边指导对于恰当的方法多多表扬；不妥的地方也要明确指出不能让班干部养成官僚主义认为自己高人一等。三、注重关注"特别"学生学期伊始是班级管理的最佳时期班主任应该抓住这个黄金时期整顿班风。在此过程中班主任不应该只是在每个班会上强调纪律的重要性而是应该树立典型利用小学生从众心理树立良好班风。每个班级总有几个很"特别"的学生班主任这时便可以重点"关照"一下这样跟风捣乱的学生就会大大减少。与此同时也要在班集体中树立几个优秀模范通过口头表扬等方式进行鼓励必要时也可以进行一些物质奖励。每个学生都希望被赞扬他们会在潜移默化中向优秀看齐不自觉地改掉坏毛病。四、攻心为上三位一体每个班级总有一个或几个特别难搞的学生此类学生大多被任课老师"放弃"。但是作为班主任不应该有这样的思想对此类学生就要进行情感攻势。人是情感动物即使是一年级的小学生也是如此。班主任要用情感去感化他们对他们晓之以情、动之以理让他们自己从心里认识到自己的错误。班主任在引导学生的同时也要与家长保持联系因为真正最关心孩子的还是自己的父母。班主任的教诲、学生自身的反思、家长的监管三位一体能真正做到对学生的关心立体化。五、打草惊蛇滴水穿石良好的班集体并不意味着学生不犯任何错误关键在于如何处理错误。小学生有相互"打小报告"的习惯因此找出错误的制造者并不困难如何处理才是一门学问。优秀的班主任应该暗示学生自己承认错误而不是直接指出严厉批评。通过循序渐进地引导让学生主动承担责任、勇于担当这样既有利于问题的解决也不至于让学生难堪。对于他们的处理结果也要"从轻发落"因为小学生对一些错误并不认为这是个错误因此班主任只要向他们说明就可以了。六、班规明确赏罚分明小学生的抽象思维还没有形成或者刚刚形成因此在班规制定上一定要明确。例如尊敬老师班规可以规定成"见老师问好"。班主任要将班规细化到行动不再是一些抽象的话语。赏罚分明是班级管理的重要原则之一。小学生虽然没有公平的概念但他们已经具有了公平的意识。他们渴望得到公平的对待尤其在赏罚方面。赏罚时可以用记星星的方式进行奖励用记三角的方式进行惩罚。七、心之所向快乐成长在小学阶段不管你的班级纪律多么优良、成绩多么优秀如果有学生出现厌学的现象班主任都是不合格的。此时小学生贪玩的天性还很重他们渴望玩伴学校便是这样的一个乐园。所以班主任应该让每位同学都有一种"一人为全班全班为一人"的思想让他们在高兴中学习在快乐中玩耍。八、结语班主任是班集体的组织者和指导者是学生最重要的教育者。班主任的文化素养、行为品德直接影响着班级学生的素质。班主任更是一个班集体的灵魂是学生生活、学习的现实楷模。班主任工作是一门艺术也是一种责任。班主任是维系学校、班级、家庭的桥梁是学生灵魂的工程师。小学班主任的一言一行更是学生的指向标。因此班主任应该用欣赏的眼光去评价学生耐心教育学生从而促进他们成长成才。作者：王进单位：山东省招远市龙馨学校