三年级上数学教学实录及反思口算乘法_人教版新课标.docx

三年级上数学教学实录及反思-口算乘法人教版新课标2019一、复习引入新课。1.口算（出示卡片）开火车进行20×330×2300×510×5700×260×4200×390×980×490×630×680×340×7200×670×230×520×8800×440×512×4师：依次出示卡片生：读题说得数师：你能说说40×5的口算过程吗？生：我先算4×5,4×5=20，再在20的后面添上一个0。师：你能说说12×4的口算过程？生：我先算10×4=40，再算2×4=8,40+8=48，所以12×4=48【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知识做好必要的铺堑。】2.揭示课题师小结：看来同学们对于多位数乘一位数的口算掌握的非常好，今天这节课，我们继续学习“口算乘法”（板书课题）二、探究新知今天老师想让你们通过小组合作学习新的口算乘法可以吗？请看小组合作学习方案。1.出示小组合作学习方案：①仔细阅读书中58页主题图，理解题意后，在书上列式计算解决书中的4个问题。②解决问题后，把你的口算方法与小组内同学交流。（温馨提示：一个一个说，其他人认真倾听。如有不同方法等同学说完你再说。）师：自己轻声读生：小组合作学习2.学生展示汇报生：我解决的问题是：邮递员工作10天，要送多少份报纸？300×10=3000我是这样想的3×1=3，再在3的后面添上3个0。因为10个300是3000。师：谁能再来说说。生：300×10=3000我是这样想的3×1=3，再在3的后面添上3个0。因为10个300是3000。。师：还有不同想法吗？生：老师，我是这样想的先算300×1=300，所以300×10=3000。。师：很好。谁来汇报第二个问题？生：我来汇报第二个问题。300×30=9000我是这样想的300×3=900，所以300×30=9000，因为30个300是900。师：谁还能叙述一遍？生：300×30=9000我是这样想的300×3=900，所以300×30=9000，因为30个300是900。生：我是这样算的，3×3=9，再在9的后面添上3个0。师：同学们真聪明。后两个问题谁能到前面汇报？生：依次汇报。3.试着完成书中58页“做一做”。做完后想一想怎样才能算得又对又快？师：你发现怎样才能算得又对又快了吗？生：我发现：先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数后面有几个0，就在积的后面添上几个0，这样算快。师：谁来说说24×10和12×200是怎样算的？生：24×10先算24×1=24，再在24的后面添上1个0，所以24×10=240。生：12×200先算12×2=24，再在24的后面添上2个0，所以24×10=2400。【设计意图：创造自主学习环境，让学生发现、提出问题并解决问题，提高学生学习能力。】三、巩固练习。看来同学们通过独立思考与小组同学合作交流，已经掌握了今天口算题的口算方法。老师准备了一些苹果卡片想要吗？答对奖励。师：组织学生进行抢答，并针对其中两三题说出口算过程。生：积极抢答【设计意图：重视思考方法，通过练习，让学生进一步掌握口算规律。】四、总结全课。师：通过这节课的学习，你认为怎么口算最简便？口算时注意哪些问题？生：今天的口算题，先把两个因数0前面的数相乘，再看两个因数后面有几个0，就在积的后面添上几个0，这样算快。生：注意不要多添0，也不要少添0【设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。】五、作业。课堂作业：1.新华书店平均每天卖出80本字典。2.李明同学每天早晨跑步400米。利用上面的条件，各编一道运用今天学习的口算方法解决的应用题。家庭作业：练习册34页的1、2题。预习作业：预习的例2。《口算乘法》的教学反思铁山中心学校刘延仑我所教学内容是人教版三年级下册第五单元两位数乘两位数（两个因数末尾带0）的口算乘法。本节课的教学目标定位根据我对教材的理解和学生分析，确定本课教学目标如下：1、通过小组合作学习，学生能够总结整十、整百数乘整十数和两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）的口算方法。2、能够正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、运用所学方法解决生活中的实际问题。重点：学生能正确、熟练地口算整十、整百数乘一个数。难点：能够说清算理、掌握简便的口算方法。在本节课，我所设计的教学环节有复习旧知引入新课→探究新知，合作交流→巩固练习→全课总结→作业布置。本节课是“建立在整十、整百乘一位数的口算基础上的，为进一步学习两位数的笔算方法做准备，因此，在教学中我循序渐进，在已有的知识基础上先扩大口算范围，再对口算进行巩固。在此过程中让学生独立思考、自主探究，通过交流合作掌握所学知识。”在教学过程中，创设学生自学的空间，激发学生学习的潜能。根据情景图中提出的问题，让学生独立列式计算，说说