在语文教学中培养学生良好的道德习惯.docx

在语文教学中培养学生良好的道德习惯在多年的中学语文教学中我一直都很注意发挥语文科思想性强的优势结合学生实际有机地进行思想政治教育培养学生良好的道德习惯扎扎实实的把语文课中所进行的思想道德教育工作落到实处真正达到教书育人的目的收到了较好的教育效果。一、在语文教学中培养学生良好道德习惯的依据有两点（一）中学语文科的性质语文科是具有强烈的思想性的学科。马克思说：“语言是思想的直接现实”。这就是说一定的语言总是包含着一定的思想的。语文科的教材是由一篇篇文章组成的在这些文章中没有一篇不反映着作者要表达的思想它总是作者的一定观点和思想感情的表现没有任何思想内容的语文课是不存在的。工具性和思想性的辨证统一是语文科的固有性质正是它成为“人类最重要的交际工具”的客观条件也是它和其他生产工具不相同的地方。有人说“语文是做人的工具”在教学中发挥了教书育人的巨大作用这是数学、物理、化学等其他学科所不能企及的是它的特点也是优点。（二）中学语文教学的任务中学语文科的基本任务之一――进行思想教育提高社会主义觉悟培养无产阶级的情操和高尚的品德这是由语文科的性质特点和作用、中学生的身心发展、党的教育方针以及社会实践的需要所决定的。使受教育者在德育、智育、体育、美育几方面都得到发展成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者就是对受教育者不但要对他们传授文化科学知识而且要对他们进行社会主义、共产主义思想教育使他们成为“四有”的一代新人决心做为振兴中华而奋斗的建设者。二、在语文教学中培养学生良好道德习惯的方法（一）通过解题培养学生良好道德习惯语文的课文标题是“传神之目”准确生动的解题不仅一开始就能抓住学生的心而且能引导学生领会作者意图了解文章的思想意义并可从中受到思想教育培养良好的行为习惯。如在教《七根火柴》这课时这样解题：“火柴在生活中可以说天天用到看起来是那么微不足道。但是在革命战争艰苦的年代里在红军行经荒无人烟的草地时就是这小小的火柴发出过多少光？放射过多少热？它具有怎样的价值和意义？我们学的这篇课文作者就是紧扣住火柴给我们描写了一个动人心弦的故事谱写了一曲感人肺腑的悲壮赞歌。你们将会看到在这一曲悲壮的赞歌中火柴起着怎样的作用。”通过这样的解题学生既了解了课文的大意又受到了很好的革命传统的教育。（二）通过交代时代背景培养学生良好的道德习惯通过时代背景的介绍帮助学生理解课文培养学生历史唯物主义观点。如吴伯箫的《记一辆纺车》这篇文章写于1961年当时由于严重的自然灾害和苏联（现已解体）的背信弃义国家处于经济暂时困难时期。要引导学生挖掘文章的蕴含把握其“继承和发扬延安时代跟困难作斗争其乐无穷的乐观主义精神”的主题就需要有针对性地说明当时国内外的形势使学生认识到：在今天仍然需要发扬自力更生、艰苦奋斗的精神养成勤劳俭朴的良好习惯。（三）通过文章的主题思想培养学生良好的道德习惯文章是借语言来传情而达到某种教育意义的东西。但语文教学中进行思想教育最忌牛头马面的生搬硬套。因此语文教学中进行思想教育必须根据文章本身的主题思想渗透进行。渗透的目的是将学生头脑中原有的思想统一到文章的主题思想上来正确的给予明确不正确的给予纠正从而确立正确的思想意识。如教《藤野先生》一文时当我教到鲁讯先生决心弃医从文时让学生简单地回顾文章中对于清国留学生的种种表现的语句描写使学生在对比中体味到鲁迅先生的爱国之心那些本来读着“头顶上盘着大辫子顶着学生制帽的顶上高高耸起形成一座富士山……”而发笑的学生此刻不再发笑了。在此我便进一步引导学生明白作为每一个中国人都必须象鲁讯先生那样拥有一颗赤热的爱国之心而不应象清国留学生那样见国耻而无动于衷甚至还高呼“万岁”的毫无国格的看客。这样就很好地帮助学生树立了正确的思想。三、语文教学在培养学生良好道德习惯方面的局限性语文教学在对学生进行思想政治教育、培养学生良好道德习惯方面有重要的作用但是语文教学与思想教育的关系问题不是一个简单的课题我们要从理论上认识清楚又在实践中运用得当才能收到良好的教育效果。当然这并不是容易做到的。教学中常常会出现两种偏向一种是丢开语文形式片面强调思想教育不引导学生切实阅读课文只做空泛的议论导致架空分析空洞说教；另一种是丢开思想内容片面强调语文知识的教学孤立地释字析词寻章摘句不引导学生理解课文的主旨和作者的写作意图达不到思想教育的目的。这两种偏向都是语文教学与思想教育的分离而非统一都是违背语文科教学的特点和规律的。在教学中我深深地体会到在语文教学中对学生进行思想教育、培育学生良好的道德习惯有些时候有必要联系社会实际、历史实际、学生的思想认识实际当然这种联系应是课文内容的必要联