亲子教育与家长资源的利用.docx

亲子教育与家长资源的利用【摘要】幼儿园开展亲子教育是一项多层面、多元化的系统工程家庭、幼儿园需要相互配合才能使每个孩子都得到全方位的健康和谐发展。逐步转变家长教育观念提高家长的亲子教育水平使家长和孩子一起成长。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解支持和主动参与”。家长资源已作为一种重要的亲子教育资源被引入幼儿教育。家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征是幼儿园亲子教育资源的重要组成部分。【关键词】亲子教育;家长资源;家园联手由于现代社会的快速变迁而导致家庭的多元化有的家长白天上班晚上还要加班;有的家长忙于进修、考级而实在抽不出多少时间照顾自己的孩子;有的家长将年幼的孩子托付给长辈;有的家长雇佣保姆对孩子进行专门照顾;如：我园一位幼儿父母做生意孩子长期和保姆在一起由于父母感情缺失心理极不健康老师批评他他就要跳楼。园里找到家长家长还说我出了钱你们幼儿园就有责任把我的孩子教育好而完全忽略了自身家长应尽的责任。另外祖辈对孙子孙女疼爱有加通常给孩子太多的关心与爱护天天来园接孩子都带着切好的水果然后喂给孩子吃对孩子的要求也是有求必应百般溺爱长此以往助长了孩子的不良行为习惯形成孩子自私、蛮横等不健康的心态。如：我班一位从乡下来的奶奶便常常找我诉苦：“老师她不听我的我叫她做什么她都不听。”还有一位城里老人讲：“我孙女经常打我骂我我无法管她。为此我们从幼儿的特点出发以“爱自己身边的人”为切入点充分利用家长资源开展亲子教育活动。旨在帮助年轻的父母树立正确的教育观克服托养现象给亲子关系造成的负面影响促进父母与孩子的相互沟通、增进亲情建立良好的亲子关系。一、在亲子教育中激发家长的参与热情提高家长资源的利用率（一）热情是家长积极支持亲子教育工作的动力。心理学原理表明家长的合作态度取决合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当教师满足了家长的合理需要时家长合作的愿望和热情会很高。（二）帮助家长树立正确的亲子教育观念。我们在亲子教育之初就提出“让家长和孩子一起成长”的口号。入园时不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题导致一些家长在对孩子的教育步入误区直接影响着亲子教育的质量。因此我们通过晨谈、给家长的一封信亲子营报刊、宣传版面专题连载家长说明会开放半日活动等形式向家长渗透正确的亲子教育观念;召开以老师、专家为主的育儿知识讲座;召开以家长经验为主的育儿经验交流会在互通信息交流模仿的同时挖掘蕴藏在家中的丰富的亲子教育经验;教师也可充分利用互联网使双方进行思想融合达成共同意见形成观念认同的连心桥。帮助家长端正和更新亲子教育观念树立使孩子在体智德美各方面全面和谐发展的思想为亲子教育的顺利进行提供了有利的保障。（三）家长们的亲子教育观念转变了亲子教育的行为也就改变了。早上帮孩子换鞋的家长没有了更多的是在旁边鼓励孩子自己动手;家长放手不管孩子的少了和孩子交流、游戏的多了;怪孩子没有学到东西的少了夸奖孩子善于观察发现的多了;家长从以前拔苗助长式的拔高教育中走出来开始深入的观察孩子。家长还学会了利用每月的活动反馈来离园交谈等形式及时的将孩子在家的表现和老师进行交流寻求科学的亲子教育方法。二、在亲子教育中发挥家长的职业优势每位家长从事不同的行业具有不同的经历、职业特长。家长参与亲子教育的过程一方面家长会给老师以启发、灵感另一方面家长可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野丰富孩子的社会生活经验提高孩子的社会交往能力。1.发挥家长的纽带作用。幼儿园不是幼儿亲子教育的唯一场所。大自然大社会才是孩子学习的大课堂。家庭、社区中物质资源、自然资源和人文资源为家长和幼儿提供了舞台。而要发挥这些资源的价值光靠老师的力量是无法达到的只有在家长的支持下充分发挥各行各业家长的纽带作用为我们的亲子教育活动牵线搭桥才能更好地利用这些资源。经过一段时间的努力现在家长已经不再停留在单一的物质资源的准备上。每个月我们都会在下一个亲子教育活动开始之前在家园联系栏中向家长介绍下一个活动主题以及需要配合的事项。这样发挥了家长参与亲子教育活动的积极性唤起了家长的主人翁意识使家长真正成为亲子教育活动的合作者。2.引导家长发挥职业优势参与亲子教育活动。把家长请进教室体验一下做“爸爸老师”或“妈妈老师”的感受就幼儿关心的话题与孩子共同探讨。当医生的妈妈给大家讲解卫生常识、孩子成长的过程;当交警的爸爸给大家讲交通规则。家长的参与促使亲子教育活动朝更深更广的方向发展。教师利用家长参与的契机最大程度地促进幼儿发展。其间教师发挥桥梁作用引发幼儿与家长互动。家长的教育水平提高了有很多家长还能针对自己孩子的特质配