通高校学生军训模式研究.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。普通高校学生军训模式研究【摘要】为了贯彻落实《兵役法》为国家经济建设和国防建设培养高素质人才我校于1985年恢复军训1995年被正式列入第一批军训试点院校。我们通过探索性的总结历年军训的教学环节不断创新走出了一条具有我校特色同时又具有普遍推广意义的军训之道明确提出了普通高校学生军训模式方案。【关键词】普通高校学生军训模式一、立项背景与基础为了贯彻执行《中华人民共和国兵役法》关于对学生军训的规定使高校学生军训工作规范化在军训实践中我们不断加深对高校学生军训的战略意义、现实意义和深远的历史意义的理解将它提高到素质教育和国防发展战略的组成部分来认识。1．立项背景当前的国内政治和经济形势改革开放以来已是一片欣欣向荣。但是复杂的国际形势和来自敌对势力的不轨企图随时考验着我国的政治、经济、军事等综合实力。为保证国力的持续发展经济快速增长人才培养的要求也更高。对高知识层次的高校学生军训是全民国防教育的重要途径是以教育为手段以国防为目的的国家发展战略的重要组成部分。通过军训不仅增强了学生的国防意识训练了军事技能、锻炼了学生的体魄同时还培养了学生正确的世界观、人生观严格了作为国家栋梁人才的组织纪律和生活行为规范。更为重要的是能够落实《兵役法》通过军训培养预备役兵源的要求。国际上随着世界政治与军事格局的演变强权政治下的武力威胁日显突出。要应对复杂的国际政治和新军事革命形势下的军事格局唯有努力培养现代高技术战争需要的既有高知识水平和专业科技能力又掌握现代军事技能的高素质人才作为国防预备役兵源常备不懈。2．课题的提出有了对军训工作重要意义的深刻认识明确了国防教育必须有效地结合到普通高校高素质人才培养计划中。经过对全国四十多所高校军训工作的调研我们发现现行的军训工作存在以下几方面的问题：(1)军训的组织形式没有一个较统一的训练模式各行其是。集中军训草草过场效果不佳造成时间、人力、财力的浪费。(2)没有充分发挥军训成果的长效作用。集中军训结束没有一个继续教育管理的机制使军训学生的精神状况很快地回到原来的位置未能巩固军训成果。(3)《兵役法》中培养学生军官预备役的规定未付诸实施。通过军训的大学生军政素质均有较大提高但高校学生军训未被纳入国家的预备役体系。为此迫切需要建立一套相对统一的训练方法和训练管理运行机制使高校学生军训实践教育课真正达到为国民经济和国防建设培养高素质人才的目的。二、建立高校学生军训模式的内容分析建立高校学生军训模式是基于解决高校军训规范化、科学化的问题并探索培养既有丰富的文化知识又有良好的军事技能的高素质军地两用人才的途径和方法。在对比分析了外国高校学生军训以及大学生预备役人员培养之后我们依照国情从法规、制度、运行机制、教育训练内容等方面入手结合专业设置人员管理方法建立了合理的训管结合、教养一致、训、管、一体的军训运行机制。1．我国高校学生军训的一般特点到目前为止全国已有157所军训试点院校按照《高等学校学生军事训练教学大纲》组织军事理论课教学和军事训练。实践已证明应训的学生通过军训除掌握了一定的军事知识和技能之外普遍增强了国防意识全面提高了大学生素质水平。另一方面学生军训仍属于试点并没有走上法制化、制度化、规范化的轨道还存在前面已述的一些问题。这种结果最终导致军事教育评估难立标准影响高校国防教育领导体制、计划学时、经费保障、课程设置、教材建设、师资培养等方面的指标体系建立。2．针对难点问题进行重点研究课题通过对高校各种军训模式的对比分析和实践探索“集中军训”、“理论教学”和“巩固成果”为一体结合科学完整的考核、评估体系所组成的高校军训模式。以对国防建设长期发挥积极作用。(1)集中军训。在多年的军训实践中针对军训教官选择这一难点我们曾进行了五种形式的探索分别是：校内复转军人施训；部队和校内复转军人共同施训；部队承训；老生训新生；部队和学生教官共同施训。比较发现它们各有短长：经过反复论证我们得出“部队和学生教官共同施训”这种形式能落实《军训教学大纲》中提出的“既能使学生掌握基本的军事知识技能为国防建设培养大量的高素质后备人才又能全面提高学生的综合素质为国家经济建设培养高质量的技术人才”的要求。这种形式的特点：①学生教官成了部队教官与受训新生之间的纽带军训效果好。学生作为教官他们既能按照部队条令的要求严格训练又能根据自身受训的经历去训练和管理以提高训练质量；作为学生他们能设身处地为新生着想关心爱护新生以学兄学姐的亲情做好传、帮、带。②不普生教员提供了锻炼自己的舞台促进了学生综合素质的全面提高。社会需要高素质的复合型人才军