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在初中英语词汇教学中巧妙应用记忆规律【摘要】语言就像是一道密码锁而开启这道门的钥匙就是词汇在语言交流中词汇更像是一个密码缺少了便不能进行。在学习英语的过程中词汇就是那么不可缺少。可是在初中时期学生学生英语的过程中经常会遇到各种难题而单词的记忆更是难上加难学生基本上都会因为学习词汇太过困难而失去学习英语的兴趣更别提对学习的知识和语言进行使用了。目前怎样在英语教学中合理有效的运用记忆规律让学生不在畏惧学习英语单词让学生能够深刻体会到学习英语词汇的乐趣所在激发学生的学习英语的兴趣提升学生的单词记忆力和英语水平成为教师亟需解决的问题。【关键词】记忆规律英语教学单词记忆笔者通过自身经验以及对实际英语教学状况的了解发现目前英语教学中所面临的重大问题便是学生学习英语词汇由于学生采用的学习方式不得当导致学生对学习失去兴趣没有良好的记忆力。此外教师在英语词汇教学没有重视记忆规律没有合理运用记忆规律也影响了英语词汇教学的顺利开展。应将词汇学习和教授与记忆规律紧密结合记忆规律是学生学习的法宝为学生的英语知识学习和能力的培养提供支持和帮助。一、学生记忆在初中英语词汇教学中的现状1.没有激发学生学习词汇的兴趣。现阶段在进行初中英语教学时还是采用传统的教学方式通常是教师在授课前教授单词然后单方面进行讲解学生一昧的跟着朗读。学生对于这样的教学氛围觉得无聊觉得英语只是字母的叠加和整合记忆完全是应付公事久而久之学生便不喜欢学习单词随着词汇数量的不断增长接触和记忆的单词也日益增多学生怕读怕背产生了畏难、无力、厌学的情绪。2.反复记忆快速忘记达不到良好效果。初中时期学生的记忆力一般是比较快的这给学生学习英语提供了很大的优势可是有利就有弊学生在学的快的同时忘记的速度也是快之又快因为忘记便要在反复的进行学习这就影响了学生学习的动力导致学生最终失去学习的信心和动力。究其原因在于学生仅仅是在死记硬背仅仅是在朗读嘴动脑不动像极了过去在私塾里浑然不知的孩子在读经文典籍这种状态记忆下的单词是不牢固的不深刻的蜻蜓点水经不起时间和实践的检验往往是事倍功半。二、英语词汇教学中存在的不足1.教授英语单词形式过于单调没有兴趣可言。在进行英语教学时由于没有制造良好的教学氛围导致学生缺少学习的兴趣主要原因是没有合理运用记忆规律造成的。教师在教授英语时只注重音译翻译没有添加其他因素也没有将单词记忆表达的有形有色。记忆应该是多个方面和影响的组合学习者接受的信息越丰富形式越新颖留下的印象就越加深刻反之亦然。2.词汇教学不具备持久性、联系性。由于学生在学习完英语词汇后对新学习的知识没有进行及时的整合和巩固导致单词记忆力会快速的忘记。此外教师在英语课堂教学中只是注重对单词发音和相对语义的教育没有通过单词的意思延伸到文章或故事中造成学生无法接受大量的信息无法丰富学生的想象力。三、合理使用记忆规律有效提高学生记忆水平1.创造课堂乐趣开发学生学习兴趣。（1）合理利用教学模式有效吸引学生学习乐趣。目前初中英语教学课堂中由于对词汇传授的信息形式有限所教授的知识量不足导致教学质量不理想。想要更有效的激发学生学习英语词汇的兴趣选择教学方式显得尤为重要。教师可以通过利用视频、图片、实物或者声音的形式进行授课将教材内容栩栩如生的展示出来。（2）指引学生运用音、形、意进行单词记忆。虽然学习材料的内部不容易被发现可是却是影响学习记忆效果的重要因素就像是一篇富有故事情节的文章虽然让我们记忆深刻可是由于文章内容不具有意义短时间内便会忘记；就像是在进行公式解答时如果理解不了数学公式所代表的含义和逻辑是很难记住单调的公式的。因此引导学生联系单词的音、形、意记单词将会增加学习词汇时的信息丰富性。“音”是指一个词的读音“形”即单词的拼写形式指单词的构成字母；“意”则是一个词的中文含义。学生在掌握词汇时往往是机械背诵单词字母组成不会将音、形、意统一起来。因此教师在上课时单词的讲授既要有音的朗读发声还要有形的记忆同时加以翻译的理解这样学习下的单词不是无意义的音节二是有着感情的语言生命体活泼生动可感可知的。2.加强知识巩固强化记忆避免学新忘旧。教师在教授新的英语单词时可以联系到之前所学知识这样让新知识和旧知识能够合理的链接更好的加深学生记忆。针对学生定期进行相关知识的测试反复巩固学生所学知识强化学生记忆这不仅能够合理的监督学生的学习状况还能够温故而知新不断巩固知识。初中阶段学生的学习注意力还相对不成熟学习自觉性不高要定期实施知识检查.四、小结虽然初中英语教学过程中会遇到这样那样的问题可以也是一项充满挑战力和创造力的教学过程。在课堂教学过程中要合理科学的利用记忆