临床医学专业留学生汉语教学.docx

临床医学专业留学生汉语教学一、医学汉语教学现状我国的对外汉语教学已经走过了半个多世纪的历程对外汉语教学也取得了令人瞩目的成果。而目前对外汉语界针对医学汉语教学方面的研究还十分有限不论从广度还是深度来说都值得进一步探索。与医学留学生所学习的其它课程科目相比国内对于医学汉语教学的研究是医学来华教育最薄弱的环节对其教学的探索还停留在真空地带。目前对于医学汉语教学的研究大部分还处于讨论医学汉语教学的重要性医学汉语的教学重点的确定教材的编写教学方法的探索等等。医学汉语教学仍然存在许多问题诸如缺乏高质量的医学汉语教材缺少复合型师资系统的教学模式尚未形成等。鉴于医学汉语教学的重要性与迫切性探索有效的医学汉语教学模式使其满足留学生的交际需求显得十分必要。二、医学汉语可行性教学对策医学汉语的教学目的在于让高年级医学专业留学生能够使用汉语进行各种医学专业见习以及实习活动。当他们已经具备了一定的医学专业基础和日常汉语运用能力教学的重点应当是将已有的医学专业知识与汉语运用能力相结合以满足实习和见习的需要。通过对教学对象和教学目的的分析笔者认为对于医学汉语教学任务型教学法是非常有意义的尝试。任务型教学法注重对学习者语言运用能力的培养主张用任务的形式完成课堂活动即让学生解决实际生活中存在的问题从而完成对语言的学习。医学汉语的教学重点在应用。采用任务型教学方法来进行医学汉语的教学从理论角度看是可行的。首先学习者的动机非常明确他们主要是将汉语作为工具来使用进行临床见习和实习即解决一定的实际问题；其次教师的任务是创立较为真实的情境给学生设计与课程内容相关的任务让学生通过解决问题的方式来掌握语言知识；再次学生是课堂的主体教师起的作用是监督、协调、主导和评价。医学生学习汉语的目的性比较功利即满足生活需要、实习需要和HSK考试的需要。医学汉语的学习更是如此其目的就是为了满足实习的需要以此促进专业学习。因此在教学方法的使用上应更加注重实践和操练让学生在上完每一次课后都有一定的成就感激发他们进一步学习的动力。在具体的教学实施上可采用"集体讲授＋小组操练与复练＋课后实践与运用"的手段把学生分成若干学习小组在对教学内容进行详细系统的讲解后分小组以朗读角色表演的方式对所学的内容进行操练与反复练习并要求小组内成员相互评价。操练结束后教师发给学生与操练内容相关的主题要求学生用所学过的重点词汇创作自己的医患对话。在此过程中教师参与各个小组的操练对他们的表现进行评判、纠正与记录。课后实践与运用以作业的形式布置给学生包括完成情景对话到医院体验真实情境（或陪同生病的同学去医院看病）录制医患对话等并要求学生把实践内容和感想以录音和笔记的形式带入课堂通过集体讨论进行评价以帮助其进行有效的反馈。三、医学汉语教学中值得关注的问题虽然任务型教学法对于医学汉语教学而言是值得尝试的方法但也存在着几个需要关注的问题。一是如何进行有效的课堂教学组织与任务设计。医学汉语的教学内容关键不是对专业的医学知识进行讲解而是帮助学生记忆和积累尽可能多的医学汉语词汇、语用规则和医学文化背景。但是静态的识记并不是教学的最终目的重要的是要让学生在动态的语流中使用汉语医学词汇和专业用于进行医学实践。因此在挑选合适的教学内容后如何通过合适的教学活动让学生主动参与到整个教学过程中来帮助学生将已经学到的医学知识用汉语进行表达才是关键。二是如何进行课后实践的组织与监督。受到时间和空间的限制课堂教学不可能面面俱到所以行之有效的课外活动对于实现医学汉语的教学目的有着极其重要的意义。实践活动做什么怎样做怎样进行反馈如何对课后实践进行监督都是教学成功与否的关键。对于医学专业留学生来说医学汉语的重要意义不言自明而对医学汉语教学的研究也应引起学界的关注。如何进行有效的教学以帮助留学生克服语言障碍顺利完成医学实习促进专业学习需要更多的研究和努力。作者：严厉单位：广州医科大学