中高职院校人才培养模式改革探究.docx

中高职院校人才培养模式改革探究摘要：“中高职三二分段”是指由高职院校牵头中职学校和高职院校选取对应专业制定中职学段（三年）和高职学段（二年）一体化的人才培养方案分段开展的一种教学活动。但是在实施过程中发现人才培养方案有待完善课程设置有待合理师资队伍有待交流专项经费有待加强各环节有待提前着手。本着中高职人才培养方案一贯制原则课程设置分段原则建议搭建中高职三二分段平台安排专人负责此项工作及时有效开展活动是解决以上问题的突破口。关键词：高职教育;教学管理;三二分段;现代教育体系“中高职三二分段”是指由高职院校牵头中职学校和高职院校选取对应专业制定中职学段（三年）和高职学段（二年）一体化的人才培养方案分段开展的一种教学活动。为了满足企业的转型升级和产业结构调整培养适应珠三角经济发展的高素质技能型人才近几年在教育厅的指导下广东省中高职院校如火如荼地进行着中高职三二分段工作。但是在改革的道路上发现一些问题亟待解决。一、中高职三二分段存在问题1.人才培养方案有待完善。中高职人才培养方案衔接不良主要体现在课程衔接方面。目前中职学校和高职院校都是按照自己的实际情况来设置教学目标、教学内容。但是高职的生源主要来自普通高中仅少部分来自中职。所以高职人才培养方案的制订主要以高中毕业生为参考即假定高职新生全部来自高中没有专业背景、专业知识和专业技能。课程分段不明确导致高职阶段教学内容与中职阶段教学内容、技能培养重复的现象。2.师资队伍有待共享。专业教师主要面向学生能从上课过程中直接获取到学生的信息、知识和技能水平。无论在人才培养方案的制定、课程设置、教材选取还是学生的实习实训等方面都需要经常交流探讨。在师资共享方面可以充分发挥对接院校的师资优势整合中高职院校对接专业的师资资源。高职院校可以通过承担中职学校的师资继续教育培训任务的途径为中职学校培养和培训一大批优秀的相关专业师资。另外对接学校的教师可以相互聘请进行兼课。3.专项经费有待加强。对于中高职三二分段人才培养模式改革试点单位建议省级以项目的形式给予“三二分段”专项经费支持主要用于人才培养方案、课程设置、教材衔接、师资交流等方面的研究。同时加强学院政策与资金支持力度多方面形成合力把“三二分段”工作做得更好。二、中高职三二分段实施原则1.人才培养方案一贯制原则。人才培养目标的实现基于人才培养方案的建立与实施确定中高职三二对接专业后在人才培养方案的分段方面重点解决培养目标、课程体系的分段形成中高职分段的人才培养标准体系提高人才培养质量。中高职三二分段人才培养方案可由高职院校负责牵头组织中职学校共同制订。中职学校按照统一连贯的专业人才培养方案负责实施前三年的教学和学生管理工作组织学生参加相关专业技能证书考试确保教学质量主要从事职业基础教育包括文化基础、专业理论基础和专业实践基础。高职院校负责实施后两年的教学和学生管理工作构建以岗位、职业能力为核心的课程体系实现理论教学与实践教学的一体化。高等职业教育阶段是在中职阶段学识、技能基础上的较高层次的专业知识、技能的培养包括文化基础的提高养成良好职业素质专业理论的加深和专业能力的进一步发展。一体化的人才培养方案有利于克服中高职课程内容的重复提高课程分段质量凸显职业教学的特色利于学生的就业和未来发展。2.课程设置分段原则。人才培养方案的一体化主要通过课程设置的分段来实现。在统一和分段的人才培养标准体系下使学生在中高职间按照相互分段的知识、能力梯度进行系统化学习使学生在高职阶段的知识、素质和职业能力得到系统化提升设置合理的中高职分段的课程标准构建以岗位、职业能力为核心的模块式课程结构体系。在课程设置目标上基于中高职专业定位和知识层次要将中职的实用性、操作性、工具性目标与高职的技术性、创造性、人格化目标优化整合。在课程内容分段上要根据中高职相近专业大类的特点和要求制定一体化的课程标准确定合理科学的教学顺序和实施路线既要避免中高职课程内容的重复又要拓宽和加深课程内容真正实现课程内容分段的连续性、顺序性和整合性技能培养的连贯性。三、实施中高职三二分段的思考1.多形式搭建平台。中高职三二分段工作是需要中高职院校协同开展进行的一项工作这就需要搭建起畅通便利的交流平台。通过成立职业教育集团也可通过建立与对接中职学校的QQ、工作群邀请对接学校教务处、招办以及对接专业的专任教师加入随时交流探讨各种工作情况。2.安排专人负责。中高职三二分段对接工作是一项常规工作需要专人跟进这项工作。负责制定学院“三二分段”试点专业工作实施方案和工作时间表做好人才培养方案、课程、师资以及招生等各方面分段准备做好三二分段工作的实地调研吸取兄弟院校有益的经验积极及时与试点中职学校进行沟通组织专业教