中职化工专业学生综合实践能力培养探索.docx

中职化工专业学生综合实践能力培养探索摘要：中等职业教育重点是针对职业岗位的教育主要任务是培养生产、建设、服务一线需要的基层技工型人才而这种人才的一个重要标志就是具有较高的职业技能和实践能力。本文针对中职化工专业学生综合实践能力较差与企业对人才的需求之间的矛盾尝试对如何提高化工专业中职学生综合实践能力进行探索。关键词：中职化工学生综合实践能力培养一、笔者学校化工专业学生就业现状近三年来笔者学校化工专业的学生毕业人数达到350人都由学校就业实习处安排去化工企业实习安排实习率达到100%而半年后能真正留在企业成为正式员工的毕业生仅占总人数的1/3。针对这一现象笔者走访了多家化工企业发现造成这一现象最大的原因是学生对工厂的实际运作模式不了解综合实践能力太薄弱学生到了企业以后需要比较长的时间来熟悉、适应工种。化工企业的发展需要以下三种人才：第一种是市场尖端型人才第二种是技术开发型人才第三种是基层技工型人才。中等职业教育重点是针对职业岗位的教育主要任务是培养生产、建设、服务一线需要的基层技工型人才而技工型人才的一个重要标志就是具备完成复杂任务和解决新问题所需的实践能力我们称之为综合实践能力。这种能力具有多学科知识运用的综合性、解决实际问题的实战性和一定程度的创造性等特点。从化工企业调查研究之后笔者针对这一现象进行了分析发现存在的主要问题有：一是学生缺乏学习的兴趣部分学生在学习中没能获得认同而把自己的精神寄托在手机游戏以及网络聊天上出现了小部分的“手机控”；二是专业课教师由于课程任务重较少有时间去企业参加相关科目的实践性学习缺乏实践经验；三是学校的实训设备缺乏导致学生很少有机会在实践中应用、巩固和消化理论知识。二、提升中职化工专业学生综合实践能力的措施1.增设课程促进学生思想和业务素质及实践能力提高中等职业教育不能仅局限于狭窄的专业技能训练在培养学生专业技能的同时还必须重视对学生的文化素质、态度、情感和价值观的培养提高中职学生的人文素养。针对笔者学校化工专业学生“思想和业务素质贫血”的现状我们修改了化工专业学生的理论课程设置新增设了《文明礼仪》《演讲与口才》《文学欣赏》《应用文写作》《职业生涯规划》等课程以课程和活动为载体进行专项教育。特别是对在校的学生导入职业生涯规划教育使学生明确自己的职业发展历程与方向这样使学生对自己的专业发展充满信心树立起远大的理想。2.教师下企业实践强化实践性教学目前笔者学校化工专业教师知识更新不及时对实际工作岗位中新技术的了解有些欠缺这样也导致了专业实践教学从形式到内容均陷入较为尴尬的境地。为此笔者学校利用暑假时间选派了化工组的专业课教师去化工企业学习技能在企业收集有关化工企业的信息提高化工专业老师的实践操作能力以便能更好地进行实践教学帮助学生在校期间更多地了解化工行业使他们对未来职业的热爱建立在对化工企业的充分了解与对化工行业前景充分认识的基础上。3.搞活课堂教学（1）从学生的兴趣入手运用项目教学法。研究特色课堂教学模式提出生产实践中产生的实际问题让学生积极参与并引导学生解决问题让学生获得一定的成就感。为了打破传统的教学模式课题组成员精心设计教学环节构建了“导入激趣提出任务自主创造合作交流探索实践”的课堂教学模式框架有效地激发了学生的学习兴趣活跃了课堂气氛学生对问题的理解和感受也加深了。（2）应用多媒体教学通过多媒体创设情境。以动画、录像、投影等多种形式呈现化工产品生产的流程图把实际操作的用具作为真实的教学素材让学生扮演各种现实角色甚至按照企业实际工作流程让学生进行课堂操作使学生对整个化工生产的具体环节有更直观、更形象的认识以增强学生的学习兴趣锻炼他们的实际技能。（3）通过仿真实训培养学生的专业技能。这个课题申报之后得到了学校的大力支持学校为化工专业的学生新增设了“化工原理仿真实验”这门课程。由于仿真系统的构建是按照实际工程而设计的因此在该系统上的操作十分接近实际情况学生通过仿真训练能够将书本上学到的理论知识与实际系统运行状况联系起来模拟操作各系统运行检故排障。另外学生使用仿真系统不必担心损害系统可以通过反复操作达到掌握专业技能的目的。以化工检修为例有些问题想不到就可能会引起事故据企业反映以前的学生大多是拿起工具就干从不去想存在哪些安全隐患这说明学生并没有把安全意识融入到工作中。安全意识的培养不应该从企业开始而是应该从学校开始通过仿真教学就可以在课堂中把安全生产的意识渗透到学生的心里。（4）理论联系实际开展现场教学。让学生到化工企业见习或到实习基地实习让课堂走进工厂走进车间让学生实地获取感性认识提高分析解决问题的能力。通过