试析我国学校德育实效低下的内在原因.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。试析我国学校德育实效低下的内在原因摘要：由于受到现代社会市场经济的冲击和新科技、“教育全球化”的影响我国德育面临着严峻的挑战学校德育更是步履维艰。本文认为除了上述大环境的影响外导致我国学校德育实效低下有五大基本原因即教育理念的偏差致使学校德育丧失地位；理论研究的误区致使学校德育无所适从；教育教学的分离致使学校德育残缺不全；方法途径的单调致使学校德育功效甚微；管理体制的分治致使学校德育步履维艰。关键词：德育；学校德育；德育方法与途径；功利教育；工具教育；德育实效中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1672－0059（2020）03－0038－05AProbeintotheInternalCausesofLow-EffectivenessofSchoolMoralEducationinChinaHEYu-hai(InstituteofHigherEducationShanghaiNormalUniversityShanghai200234China)Abstract：Duetotheimpactofmarketeconomyofmodernsocietyandtheinfluenceofnewtechnologyand“globalizationofeducation”moraleducationisconfrontedwithmanydifficultiesandchallengesandsodoesschoolmoraleducation.Besidesthecausesmentionedabovewhataretheinternalcausesoftheloweffectivenessofourschoolmoraleducation?Thisessayanalyzesfiveinnercausesinabidtoshedalightonthereformofschoolmoraleducationandtheimplementationofall-roundandharmoniousdevelopmenteducationinourcountry.Keywords：Moraleducation;Schoolmoraleducation;Methodsandwaysofmoraleducation;Utilitarianeducation;Instrumentaleducation德育是全面发展教育的一个重要的组成部分同其他各“育”一样在人的全面发展中具有不可替代的作用。然而由于市场经济的冲击“科技革命”和“教育全球化”的影响我国的德育受到了前所未有的严峻挑战。一方面整个社会道德素质水平下降；另一方面学校德育的理论与实践也出现了诸多问题和误区正如鲁洁教授指出的那样当前德育理论和实践出现了“人学空场”现象。德育“既不是以人特别是受教育者为主体的它所传授的又是剥离了人性内涵的空洞的道德规范在实施中又背离了把握人性所特有的过程和规律。正因为如此本来应当是充满了人性魅力的德育变成毫无主体能动、没有道德意义、枯燥无味、令人厌烦的灌输和说教”。她强烈呼吁新世纪的德育“必须从这种传统模式中走出来”。[1]笔者认为导致我国学校德育功效低下的内在原因概括起来主要有五个方面。一、教育理念的偏差致使学校德育丧失地位教育理念的偏差曲解了教育功能致使学校德育名存实亡。教育理念即理性的教育哲学观是人们对整个教育和教育现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。教育理念是教育活动的指南是统领教育活动的灵魂。毋庸置疑不同的教育理念会导致不同的教育结果合理而科学的教育理念能表现出对人和生命价值的最大尊重表现出对教育本质及其规律的最大尊重。然而由于教育理念的偏差长期以来我们不是把教育看成满足人的发展需要从而间接满足社会发展需要的教育而是把教育变成了“功利教育”和“工具教育”从而遮蔽了教育的整体功能造成了对教育的曲解。（一）“唯经济主义”催生的“功利教育”使德育遭遇冷落何谓“唯经济主义”？“所谓的唯经济主义是指视经济为决定人和社会发展的唯一因素将经济增长作为社会发展的唯一指标道德等精神活动被排除在人们的视域之外。”[2]142当今我国唯经济主义盛行从而催生了严重的“功利教育”。追求大学升学率成了中学教育者的座右铭；面向“市场”追求就业率成了大学教育者的指挥棒；在“功