中学语文阅读教学策略初探.docx

中学语文阅读教学策略初探编号：H1（2013）5-04-03作者：杜征斌语文课程的改革首先从更新教师的教学理念开始只有深刻领会和把握当今语文课程改革中所倡导的现代教学理念的内涵并运用这些现代教学理念指导自己的教学实践才能使语文课程改革取得理想的成果。一、更新理念角色定位语文学科的人文性与工具性决定语文教学要立足现实面向世界面向未来。新的课程理念变教师是课程的传播者为课程的开发者教师不仅要活用教材还要充分利用本校、本地区、本班学生丰富的课程资源要充分挖掘并利用语文教学过程中动态生成的语文课程资源。在课堂教学活动中多种思维碰撞才会产生智慧的火花。根据与学生沟通所发现的实际情况生成新的教学内容这些内容有的是教材上没有的教师预先也没有想到的这种动态生成的语文课程资源体现了学生个体之间在知识结构、思维能力、直接经验、生活阅历等方面的差异这种差异往往具有很高的开发价值。把学生的目光引向生活引导他们走向社会大课堂引导学生热爱生活关注生活培养他们在生活中学习语文和使用语文的习惯。二、转变方式激活资源课堂阅读环境较为特殊。它既能进行个体的独立思考又会受到群体的阅读制约。个性化阅读教学师生都是探究者都面对着新问题对文本都能在已有的知识积淀之上建构自己的新视点赋予自我的新理解这也就决定了要相互探讨相互启迪而最终达成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中进行多元化的文化选择和多方法的文化品味但群体的从众效应也影响着个体的独特视角因此阅读必须互动。“文本与阅读主体互动”、“生生互动”“师生互动”。惟有互动课堂才是流动的、鲜活的、生机的课堂个性化阅读结论的开放交流畅所欲言可充实完善自我结论提升思考质量。三、品读感悟高效阅读：新的课堂教师不是告诉而是启发、激趣、组织学生不是被动接受而是主动探究灵活运用使学生“具有独立阅读的能力注重情感体验有较丰富的积累形成良好的语感。学会运用多种阅读方法能初步理解鉴赏文学作品受到高尚情操的熏陶发展个性丰富自己的精神世界。”在此目标下摆脱陈旧的教育理念的束缚打破僵化的教学模式的桎梏。（作者单位：陕西省榆林市神木县特殊教育学校719300）