观察物体二_《观察物体》课堂实录.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。观察物体二_《观察物体》课堂实录.《观察物体》课堂实录教学目标：1、通过观察实物体会到从不同的角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、会辨认物体从不同角度观察的形状发展空间观念。教材分析：这部分教材内容是北师大版教材最具代表性的一部分内容在以往的教材中确实是没有的新教材增设了这部分内容它的目的在于从小培养学生的观察能力让他们对周围的客观世界进行有目的有计划有顺序的观察。本课就是要让学生从不同的角度观察物体体会观察物体的角度不同所看到的形状可能是不同的。从而发展学生的空间观念让他们更好的认识与理解人类生存的空间更好的改造客观世界学会生存。教材无论是在呈现教学活动的安排还是教学评价都有别于以往的教材。它给教师提供了很大的想象空间因此我们在设计时打破传统的教学模式力求体现新课标精神。以学生已有的生活经验为出发点正确的把握教学的重难点通过丰富多彩的活动激发学生学习的兴趣同时感受数学与生活的联系。教学实录：一、联系生活创设情景激发活动的兴趣。师：同学们喜欢照相嘛？生：喜欢。师：下面就让我们先来做一个照相的游戏。老师想照孩子们的背面你们应该怎样站呢？（生原地转动背向老师）师：如果老师想照你们的侧面呢？（生原地转动侧面向老师有的左面向老师有的右面向老师）师：无论老师照的是孩子们的左面还是右面其实都是照的孩子的侧面。师：老师想照你们的正面呢？（生原地转动正面向老师）师：孩子们做的非常好请坐下。（生坐下）师：这节课老师带来了一部数码相机下面我们就真的来拍几张照片。先请一个小模特儿谁来？（小模特儿上来站在教室的中间摆一个造型）再请一个摄影师谁来？（摄影师上来接过照相机）师：现在摄影师想照小模特儿的正面孩子们指一指他应该站在什么位置呢？（全体学生用手指出摄影师的位置）师：摄影师你同意嘛？摄影师：同意（拍摄小模特儿的正面）师：摄影师你还想到其他什么位置去照呢？摄影师：我还想去侧面照。师：你们知道他应该站哪儿呢？指一指。（生指摄影师拍照）师：摄影师你还想去哪呢？摄影师：我还想照后面。师：请孩子们指一指他应站哪？（生指摄影师拍照）摄影师：老师我拍完了。师：真是一个能干的摄影师。孩子们你们想不想看看刚才摄影师拍的照片呢？生：想。师：下面老师把照片呈现在屏幕上。（出示三张照片生很感兴趣）师：下面我们一张一张的来看。（点击第一张）你知道这张照片摄影师是站在小模特儿的什么位置照的是小模特儿的哪一面？生1：这张照片摄影师是站在小模特儿的正面看到的是小模特的正面。师：再请一个孩子来说一说。生2：摄影师是站在小模特的前面照的是小模特的正面。师：（点击第二张）那这张照片摄影师是站在小模特的什么位置照的是小模特的哪一面？生：摄影师是站在小模特的侧面照的小模特的侧面。师：（点击第三张）这张呢？生：摄影师是站在小模特的后面照的是小模特的后面。师：刚才孩子们都说的非常好不过老师有问题了为什么都是照的一个女孩可是每张照片都不一样呢？生：因为刚才摄影师从不同的角度拍照所以照的也就不同。师：说得真好！要拍出精彩的照片就得仔细观察物体选择最佳角度这节课我们就来学习“观察物体”。（板书：观察物体）生齐:观察物体[评析]一年级儿童天真好动的特点是十分突出的。根据这一情况活动中创设学生熟悉的生活情景不时的调动学生活动的积极性。开课之初创设让学生体验从不同的角度给同一人拍照这一情景引入因为我们想照相这种生活经历每个孩子都有贴近他们的生活特别是在现场让学生自己当摄影师再利用现代化的教学手段将学生拍的照片立即呈现。学生看到自己熟悉的同学的照片被呈现在屏幕上时既感到真实很有兴趣又体现了课堂的互动同时让他们初步感受到从不同的角度观察物体所看到的形状可能是不同的。二、提供直观、形象的活动材料培养学生的空间观念。(教师手拿一辆玩具车实物)师:看看老师手里拿的是什么?生:汽车师:你们觉得它怎么样?生1:很酷生2:很帅师:你们喜欢吗?生:喜欢师:汽车在我们的生活中随处可见它给我们人类的生活带来了很多的方便.这节课我们就先来观察汽车.(教师将汽车举在自己的面前)你知道老师在汽车的什么位置看到的是汽车的哪一面吗?”生:老师在汽车的后面看到的是汽车的后面.(师手拿汽车走到任意一个学生的面前将汽车的正面对着学生)师:你知道这个孩子在汽车的什么位置看的是汽车的哪一面吗?生:xx在汽车的前面看到的是汽车的正面.师：说得很好再请一个孩子来说一说。生：XX在汽车的前面看到的是汽车的正面。师：孩子们想观察吗？生：想。师：老师知道孩子们想观察所以我给每个小组都准备了一辆小汽车。呆会请孩子们拿出来放在桌面的盒子上