职业教育应注重学生的个性培养.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。职业教育应注重学生的个性培养摘要：个性化教育在加强班级管理、提高学习成绩、培养学生特长等方面具有重要的意义和作用。如果能够因材施教张扬学生的个性突出个体在班级中的主体地位就能把职业中专学校学生的积极性、主动性、参与性有效地调动起来使班级管理更有实效使学生自身更快发展。关键词：个性化教育；班级管理；个性培养所谓个性是指一个人具有一定社会属性的心里系统或基本的精神面貌指不同于他人的比较固定的本质属性即有一定的倾向性的学生心里特征的总和。个性的发展不仅是人身心发展的需要也是社会发展的需要。美国心理学家马斯洛罗杰斯说：人的潜能、个性和价值是高于一切的教育的功能就是要帮助人达到他所能达到的最佳境界。具有较强和良好个性的人往往能独立思考具有批判思维能力和创造力有较强的意志和行动能力。而所有这些正是现代社会对人才的需求。因此我认为重视学生的身心特点注重职业中专学校学生的个性培养是德育工作的首要任务也是素质教育的最低起点。那么如何铸造学生良好的个性品质呢？一、开展有意义的活动鼓励学生发现自我价值管理班级是学校赋予班主任的使命而现实生活中不少班主任扮演的是类似严父或慈母的形象：学习上严格要求生活上关心备至思想上耐心说理可以说呕心沥血、循循善诱。但事实上从长远的角度来说其效果一般。因为忽视了职业教育中学生的个性培养。提倡教育的个性化就必须树立尊重个人、发展个性培养学生自我责任感的观点。当然发展个性并非放任自由、不负责任、自由无序而是要尊重每个人的个性特长充分发挥和培养个性开展一些多层次、有意义的活动在活动中培养学生自我控制能力、耐心能力等以促使其由“管”到“不管”由“被迫”到“自发”的过渡。潜移默化地在活动中端正学生的是非观、荣辱观、价值观。例如学生每周做一次总结有助于他们及时调整自己的行为；学生在班务活动中如果工作出现偏差就会产生一种负疚的体验这时施加正确地引导就会起到调整行为的自控作用；再比如开展“无批评日活动”学生在特别宽容的环境中就会产生“不好意思违反”的自觉心里。所有这些活动都是借助学生自我认识能力的提高和自我体验的过程来增强自控能力同时让每个学生真正地认识自我个性、他人个性并尊重他人个性。从而使每个人的认识过程、情感过程和意志过程得到良好的形成和发展。心理学理论阐述说：活动和交往总是在人与人的一定关系中进行的在活动和交往中始终表现出人对事物对他人的关系和态度。所以个性品质总是在交往和活动中得以表现和巩固的。所以交往和活动是职业教育中学生个性完善的基础。比如：学生自信、诚实等个性品质的养成是由于主体在这方面给予别人一种好的影响引起别人对他的积极评价这种评价被个体所意识而产生的一种稳定的自我评价结果。学生缺乏自信班主任给他灌输一千遍的道理其效果还不如他自身在运动会上一次战胜自我的表现。职业中专学校学生没有升学压力有利于开展丰富多彩的课外活动。课本剧、故事会可以调动学生的学习兴趣专题讲座、知识竞赛可以激发学生探究知识的热情讨论会、辩论赛可以提高学生明辨是非的能力通过参观、访问、调查、宣传来培养学生关注社会的责任感……因此一系列教育性和娱乐性活动使学生对学习更热爱、对集体更关心、对同学更有爱它像一根无形的线连起了每一个学生的心使他们积极自信使班级团结上进。二、尊重学生的需要鼓励学生发展自己的兴趣、爱好任何教育都是在独特性的个体身上进行的。职业教育中学生的个性培养就是要承认学生的差异尊重学生的差异。表现在教育中就是要尊重学生的需要、兴趣和才能使学生在学习各门课的过程中找到自己最爱的课程并在这门课程的学习上深入下去从此带动对其他课程的学习使学生感受到学习探究的乐趣。同时可以开设各种选修课使学生按自己的兴趣、爱好去选择参与也可开设一些学科兴趣小组鼓励学生自主参与发挥自己的特长去实践、去探究。尊重学生的需要还包括尊重学生的人格、心里尊重学生在教育过程中的主体地位发挥学生的主动性和创造性。为此在班级管理上班主任应允许学生有不同的意见允许学生反驳允许学生在一定范围内行使自己的民主权利。作业展览、班会、板报、演讲比赛等都能体现学生的自主地位满足学生的主体意识培养他们的创造力。三、坚持自我管理要调动全体学生的积极性体现管理的主体性构建全方位多层面的学生自我管理体系是必不可少的。1.建设一支有信赖力的干部队伍学校、班主任在选拔学生会干部和班团干部时学习成绩的因素只是一个方面个性品质、特长能力是主要方向。建立特长学生档案树立素质全面、意志坚强的学生典型举办个性优秀学生的事迹报告会正确的舆论导向对学生有较强的激励作用。让学生主动参与班集体管理需要建立一支责任心强、素质高、工作有实效的班干部队伍让他们成为集体的核心、凝聚班集体的纽带