专业化视角下的高校辅导员职业现状分析.docx

专业化视角下的高校辅导员职业现状分析考察了高校辅导员接受教育与培训、队伍的稳定性、专业声誉、政策法规对辅导员专业的边界保护、专业研究能力等五个维度的情况认为当前高校辅导员队伍存在自身“非专业化”队伍建设“非专业化”等问题。辅导员专业化职业现状20世纪90年代以来随着我国高等教育步入大众化时代高等教育得到了前所未有的发展招生规模的扩大和学生数量的增加使高校学生工作面临诸多的新情况和新任务。如何才能提高高校学生工作的质量建设一支高素质的辅导员队伍显得十分迫切。于是探讨辅导员队伍专业化问题也成为高校发展改革的一个重大问题。本文以河南省周口师范学院为例采用问卷调查和访谈的方式分析梳理了专业化背景下辅导员的职业现状。一、问题与现状（一）高校辅导员接受教育与培训状况1.学历学位情况通过问卷调查发现该校辅导员队伍中至今还没有博士研究生从事辅导员工作而第一学历为硕士研究生占被调查对象的10.4%本科学历者占83.9%专科及其以下占5.7%。由此可见该校辅导员队伍以本科学历为主而且学历较为集中。2.辅导员所学专业分布情况通过问卷调查发现该校在岗辅导员的所学专业是相当分散的。被调查的139位教师的第一学历集中在中文思政等6个专业中从这一现象看似乎是不论在本科阶段学习什么专业都可以从事当前的高校辅导员工作这充分显示出高校辅导员队伍缺乏边界、专业性低的问题。3.辅导员在职岗位培训调查显示该校有一半以上的辅导员未接受过专业培训。其中近3年来未接受专业培训的辅导员占被调查人数的96.2%接受过专业培训的辅导员占被调查人数的65.8%；在参加过在职培训的辅导员中参加过国家级专业培训的占0.3%参加省级培训的占20.1%只参加校级培训的占65.8%。可以看到目前在职的高校辅导员培训具有外出交流少、层次低等特点主要以校内培训为主。（二）高校辅导员队伍的稳定性1.高校辅导员的的从业时间在岗的辅导员中一般情况来说平均从业时间更长则说明该职业中职业队伍的流动性更小及群体更稳定。而根据调查该校的辅导员中工作时间小于三年的辅导员占到了26.3%；已经从事本职工作的时间在4到6年的辅导员则占到了63.2%；这两项相加说明从事本职工作的时间在6年以内的高校辅导员的比例达到了90%长久坚持在辅导员岗位工作7年以上者只有10.3%人。调查结果表明辅导员队伍在高校内部流动性大专业化程度很低。2.辅导员的从业原因从业原因是职业者能够长期坚持从事一项职业的根本动力源。访谈发现20.5%的高校辅导员认为对做学生工作的兴趣是他们选择这一职业的目的所在；24.1%的高校辅导员认为选择这份工作主要是为了寻求未来从事某些行政工作的经验；5.3%的人选择做辅导员是为将来从事教学科研工作打基础；有44.0%的人认为选择辅导员工作是迫于当前的就业压力。调查表明目前在岗的高校辅导员中真正喜欢这一职业的人只有五分之一说明高校辅导员队伍的稳定度较低许多高校辅导员并非从意愿上从事这一职业。3.辅导员的未来职业规划职业规划是职业者对自我职业发展有计划、有步骤的具体实施与行动策划表明了职业者对未来职业发展的稳定性、持续性和阶段性。对此研究者对高校辅导员的未来职业打算进行了调查研究。在被调查的辅导员中26.6%的人有通过辅导员工作经验积累之后再到高校的行政岗位上继续发展的职业规划42.1%的规划是进入某些专业教学岗位上继续自己的职业发展还有10.3%的在职辅导员有到研究岗位上继续发展的职业规划10.1%则有其他的工作规划。在当前的在职辅导员中准备长期从事这一工作的只有10.8%的人。由此可见大部分在职辅导员对岗位工作的未来充满疑虑和不自信他们更希望到高校其他岗位去发展自己显示了当前高校内部人事管理制度的混乱。4.辅导员的职业满意度对于本职业的满意度是想要维持高校辅导员队伍稳定性的重要指标之一而这一队伍产生流动的直接原因就是目前的在职辅导员对本职业的不够满意。本文对于高校辅导员工作的满意度考察包括对工作的环境、工作的效果质量、主管部门评价考核制度以及工作过程感受四项内容的满意度调查。调查结果显示该校辅导员中对自己工作环境非常满意的占16.0%对自己工作环境基本满意的辅导员占68.3%非常不满意的占3.2%；对自己工作质量非常满意的辅导员占21.4%对自己工作质量基本满意的辅导员占69.3%、对目前工作质量非常不满意仅仅为1.3%；对学校的评价考核制度14.6%的辅导员认为非常满意59.4%的辅导员觉得基本满意认为非常不满意的则占到了4.7%。由此可见对目前的高校工作环境、工作质量辅导员们还是相当满意