专业创新型人才培养模式改革探析.docx

专业创新型人才培养模式改革探析摘要:目前工商管理专业人才培养模式在教学内容、课程设置、教学方法等方面存在很多问题集中体现为学生能力的欠缺和能力发展的不均衡。要培养创新型人才必须密切关注市场需求以能力培养为突破口按照知识经济发展趋势和工商管理教育的发展规律进行改革与创新。关键词:工商管理;创新型人才;培养模式人才培养模式是为实现人才培养目标而把与之有关的若干要素加以有机组合而成的一种系统结构是可供教师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作的既简约又完整的实施方案其组成要素是教育思想与教学理念、培养目标、培养规格、课程体系、培养过程。[1]要培养创新型人才必须探究传统培养模式的弊端深刻理解创新型人才培养的内涵根据系统优化理论探求创新型人才培养模式的合理途径和有效措施。一、工商管理专业传统人才培养模式的弊端目前我国工商管理类专业设置还不太科学人才培养处于“大一统”的状态专业特色不够突出培养的毕业生“千人一面”与市场需求错位。传统人才培养模式的弊端主要体现在以下方面:(一)对学生的能力培养不够全面尽管近年来各高校普遍认识到培养能力的重要性但大多数的工商管理教育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段。创新型人才培养归根到底是能力培养的问题。当前我国的工商管理教育较为注重培养学生分析问题的能力而对于培养发现问题的能力则不够重视;较为注重培养对解决问题的各种办法进行分析的能力而对培养学生针对问题提出独到见解的能力则不够重视;较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法而对培养学生敢于承担风险的胆识则不够重视。(二)企业家精神培养缺位企业家精神是指企业家组织建立和经营管理企业的才能表述方式它是一种重要而特殊的无形生产要素。它涵盖了企业家才能同时又有着更多的内涵如冒险精神、效率精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等这些都是企业家精神的题中应有之义。有调查显示:在美国每16个人中可能有一人具有企业家精神;在欧洲每26人中可能有一人具有企业家精神;在日本每36人中可能有一人具有企业家精神;而在我们中国每200人中还找不到一个具有企业家精神的人。[2]这个调查结果为我们的工商管理教育敲响了警钟。当前毕业生就业都倾向于到现有的大公司去任职而不愿到小企业去工作更不知道自己如何兴办企业。这与他们在校期间学校没有为他们作好充分准备不无关系。(三)忽视对企业外部环境变化反应能力的培养当今世界唯一不变的就是变化。变化是永恒的。企业经营很大程度上取决于对环境变化的反应速度所以有人认为如今是一个“快鱼吃慢鱼的年代”。“管理无定式”究其原因就在于环境是随时变化的因此对于环境变化的反应能力是企业和企业管理者关键的能力之一。反观我们的工商管理教育只注重教给学生关于企业内部各个部门如何运作、如何管理的知识而没有重视培养学生对企业外部环境(如经济、政治、社会、法律等方面)发展变化的敏感性和应变能力。而从实际情况看大多数企业所遇到的重大问题都是由于外部环境变化引起的。(四)对信息技术的发展关注不足当前两个互相联系并正在加速的趋势是:经济向服务型发展和企业向信息密集型发展这种趋势对工商管理教育提出了新的要求。企业中的各个部门(财务、会计、营销、管理)都要应用信息技术都要搜集、处理、传递和利用大量的信息。今后的商业竞争力在很大程度上要依据于信息技术。显然在工商管理教育中仅仅开设一两门信息管理与技术课程是不够的。二、工商管理专业创新型人才培养的内涵针对传统培养模式存在的弊端各高校纷纷进行创新教育。创新教育通常包括以下内容:(1)创新意识培养是指树立创新目标发挥创新潜力释放创新激情。(2)创新思维培养是指发明或发现一种新的方式方法用来处理某种事情或事物的思维过程。(3)创新技能培养是指创新主体行为技巧的能力包括信息加工能力、动手操作能力、运用创新技法的能力、创新成果的表现能力及物化能力等。(4)创新情感培养是指创新的情感动力包括独特的创新目标为提高人类美学价值而创新的高尚情操为优化个体创新功能而掌握创新技巧的热情。[3]结合专业特点我们认为工商管理专业创新型人才培养应突出以下几方面内容:(一)保护学生自由探索的热情培养自由精神和主体意识高等院校工商管理专业要培养学生的自主意识保护学生自由探索的热情使每个学生都具有充分的自由发展空间以培养学生的自由精神与主体意识。自由包含了思想自由、个性发展的自由和生命价值得以充分实现的自由。[4]自由探索的热情是创新精神与创新能力的基础。(二)培养竞争意识、协作能力竞争是市场经济的基本规律之一是市场经济的生命线竞争