高职院校英语写作教学改革分析.doc

高职院校英语写作教学改革分析高职院校英语写作教学改革分析本文关键词：教学改革英语写作高职院校分析高职院校英语写作教学改革分析本文简介：【内容摘要】英语写作课是商务英语专业的职业根底课程。高职院校的学生在毕业后进入职场会发觉比拟难习惯社会和岗位尤其在职场写作方面。本文通过职场写作与课堂写作的差异比拟希望给高职课堂写作的教学有所启示协助学生顺利完成职场人的角色转变。【关键词】课堂写作;职场写作;教学改革一、背景介绍依照学校的统一高职院校英语写作教学改革分析本文内容：【内容摘要】英语写作课是商务英语专业的职业根底课程。高职院校的学生在毕业后进入职场会发觉比拟难习惯社会和岗位尤其在职场写作方面。本文通过职场写作与课堂写作的差异比拟希望给高职课堂写作的教学有所启示协助学生顺利完成职场人的角色转变。【关键词】课堂写作;职场写作;教学改革一、背景介绍依照学校的统一安排2017年2月到7月笔者到苏州彦合歆商贸进展企业实践。在苏州彦合歆商贸实践的六个月中发觉职场写作与平时课堂写作差异较多假如课堂教学能够依照职场写作的要求进展适当调整和补充的话那么作为高职院校的学生将直截了当受益能够更快地习惯从学生到职场人的角色转变。二、课堂写作与职场写作差异比拟(一)两者的受众不同带来表达方式的差异。职场写作的概念比拟广泛。在日常生活中写汇报、请示、邮件、通知、签呈、留言甚至小组汇报的工作PPT都是需要写作完成的。职场写作的受众是特定的人群比方上司、老总、同事和客户等。而课堂写作一般是为了完成教学任务由老师布置的命题作文因此受众往往确实是命题人———老师或者是同样需要完成任务的同学。在职场写作中需要考虑受众的逻辑思维是否能够接收到有效信息而课堂写作一般会忽略考虑这一点由于受众特别清晰此命题作文的目的和训练重点。职场写作要考虑选择最合适的表达方式让受众能够有效地获取信息。想要上司和同事或者客户在最短时间内获取有效信息选择有效的表达方式。课堂写作已经习惯于文稿但是职场写作时能够综合使用、留言、电子邮件、PPT、文本等等多种表达方式。(二)两者的目的不同带来表达重点的差异。课堂写作的每次练习都是老师为了检查学生是否掌握所学的要点和概念而布置的针对重难点老师好命题学生只需要按照命题的要求完成命题就行。而职场写作每一次的目的都不一样。以汇报工作为例。当制定工作打算后为了让上司和老总理解你的规划你能够得到支持和指导时表达的重点应该是详细说明恳求支持的理由。当工作有一定进展时为了让上司和老总理解工作实况防止出大错表达的重点应该是尽量简明扼要地说明情况。当工作出现意外时为了让上司和老总明白意外的缘故以及后果表达的重点最好提及处理方案以期将功补过。当工作完成时汇报整体工作情况表达自我价值时表达的重点要有亮点防止流水账式或者罗列式。(三)两者的信息途径不同带来思维的差异。逻辑思维是课堂写作和职场写作的根底思维。课堂写作强调的是时间顺序、空间顺序等其他的逻辑顺序相对就特别少提及了。而职场写作需要用到的逻辑顺序就丰富多了。比方按事件的重要性划分按事件发生的危险性按照客户、厂商的不同角色区分按照事件对内和对外的妨碍按照顾客对商品的忠诚度划分按照信息可传达的层次划分等。课堂写作强调的是逻辑思维。整理的信息通过分析加工聚集成文本就能够了无需考虑受众是否接收到完好信息。但是职场写作更重要的是信息通过媒介被受众看见、理解、吸收并促使受众行动这就要求在职场写作中用受众思维来提高文字感染力要将关注点放在受众身上要多多强调共同利益。职场写作中更为强调的是受众思维和故事思维。课堂写作时并不强调故事思维。但是在职场写作中有效地使用故事框架来写作会更易提高工作的效率。常用的SCQA故事框架是如此的:在背景中构建一个稳定的场景让人产生代入感;然后扰乱稳定的状态让受众认识到有征询题存在;通过提征询产生转机引起不安定感;处理提出的征询题让阐述有头有尾。在处理征询题时能够从上级对下级的角度发出指示回容许该做什么或应该如何做;也能够从下级对上级的角度恳求支持答复是否应该如此做;也能够从阐述细节的角度解释做法回容许该如何做;更能够比照已有方案作出最优选择。三、关于课堂写作教学的启示既然认识到了课堂写作和职场写作有如此宏大的差异为了让高职学生在毕业后能够更快地习惯职场习惯岗位不妨在课堂写作的教学中作以下调整和补充。(一)调整一:在课堂写作的教学中补充多种承载文字的方式不拘泥于单一的文稿表达方式。让学生要熟悉职场中常用的、邮件、Word、PPT等媒介要明白这些职场写作常见的写作媒介的特点和适用的使用场景。比方在课堂写作的教学中能够引入一些模板。汇报能够用PＲEP框架:P指结论Ｒ指依照E指详细事例P指强化与重申结论。工作汇报一般采纳口头加文字表达的方式依照实际工作情况而定。而与工作汇报比拟接近的工作一般会有固定周期