翻转课堂应用于技工院校德育教学初探.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。翻转课堂应用于技工院校德育教学初探摘要：翻转课堂是一种新型的教学模式如今职业教育发展蒸蒸日上但技工院校德育教学依旧存在过于注重道德说教、教学方法与形式单一等问题实难激发学生学习的主动性。与传统教学模式不同翻转课堂颠覆“教师教学生学”的方式强调先学后教、以学定教促进学生自主与合作探究学习从而真正实现德育教学从“知识本位”向“综合素质本位”的跨越提升技工院校德育教学的实效性。本文就翻转课堂如何应用于技工院校德育进行探索。关键词：翻转课堂技工院校德育教学应用随着互联网的快速发展依托信息技术平台的翻转课堂也应运而生。翻转课堂改变了教师与学生的传统角色教师不再是知识传授者与课堂管理者而是学习指导者和促进者；学生也不再是被动接受者而是主动学习者。那么什么是翻转课堂？为什么要在技工院校德育教学中推进翻转课堂？翻转课堂如何具体应用到技工院校德育教学中？翻转课堂的应用效果如何？还会存在怎样的应用难题？这些都是本文所要探讨的内容。一、翻转课堂的基本概念翻转课堂（FlippedClassModel）是在信息技术的支持下教师提供教学微视频、音频、动画、课件、练习等学习资源学生课前利用这些资源进行自主学习完成知识的传授；课堂教师针对学生学习过程中存在的问题以及一些难以理解的内容进行答疑解惑、协作探究、互动交流等学习活动以完成知识内化达成教学目标的一种新型教学模式。德育教学应用翻转课堂是教师提供德育教学资源让学生在课前自主学习在课堂上为学生答疑解惑让学生协作探究相关德育问题以达到道德情感教育的目的。传统德育教学为教师在课堂传授德育知识课后通过布置作业促进知识内化。而翻转课堂则是教师课前提供教学资源让学生自主学习课上通过小组讨论、答疑解惑、个别辅导、成果展示等形式加强知识内化。两者区别见下表。二、翻转课堂应用于技工院校德育教学的意义1.技工院校德育教学现状当前技工院校学生普遍存在基础知识薄弱、缺乏学习动机和积极性、学习目标不明确等问题。此外现在的德育课堂教学目标过于注重知识传授忽视情感的熏陶；教学内容繁杂难不切合技工院校学生的实际；教学方式单一枯燥以教师传授为主学生被动接受知识；教学效果评价扁平化以卷面成绩衡量思想道德素质。课堂上学生参与度不高对德育教学内容感到枯燥乏味跟不上教学进度。学生缺乏学习热情和动机甚至存在“德育课无用论”的观念。因此技工院校的德育教学效果不容乐观。此外技工院校的学生基础知识虽较为薄弱但是智力因素并不差且乐于接受新事物实践操作能力较强。翻转课堂作为一种新型的教学模式为技工院校德育教学注入了新鲜的血液同时也具备了在技工院校实施的可能性。2.翻转课堂对技工院校德育教学的作用根据技工院校学生的特殊性与德育教学存在的问题把翻转课堂应用到德育教学对提高教师的教学水平与学生的学习效果都具有现实性意义。第一翻转课堂有助于凸显学生的主体性提高其自主学习与创新的能力。翻转课堂要求教师在课前提供教学资源让学生自主学习每位学生根据自身实际情况进行学习进度不一不需要像传统教学模式一样紧跟教师上课进度。学生在自主学习的同时会产生疑惑和难题把难题记录下来在课堂与同学交流讨论并接受教师的指导与解惑。第二翻转课堂能激发学生主动学习的积极性增强其自信心与自我效能感。学生在翻转课堂的学习不用像传统课堂一样感到教师居高临下在自主学习中有疑难问题可以求助教师避免了在传统课堂上回答不出问题的挫败感。课堂上的小组讨论与成果展示也改变了传统课堂的沉闷严肃气氛能够增强学生自我学习的成就感。第三翻转课堂有利于教师提升教学设计水平实现教学相长与因材施教。课前的教学资源开发需要教师能够把握教学重难点精心设计课件视频教学形式要新颖。在课堂上学生会有各种各样的疑惑教师在答疑解惑的同时也提升了自我。三、翻转课堂在技工院校德育教学中的应用1.翻转课堂在德育教学中的设计首先教师在课前要充分了解技工院校学生的学情确立教学目标并根据教学目标制作教学视频、设计教学课件。教学资源可以来自网络优质课程也可以利用微格教室教师自己制作微课。教学资源要求符合教学内容画面清晰并可用视频、音乐、图片等吸引学生注意力并对重难点有所标注。教师还需分析本节课的教学内容明确课前学生学习的内容与课堂着重深化的要点突出教学重难点。在此基础上教师设计导学案内容包括教学目标、重难点、教学内容与课后针对性练习。针对我国技工院校学生与管理的特殊性课前学习不可能照搬国外模式在家进行应选择在学校进行。学生在自习课上自主学习自定步调完成课前任务教师观察学生的学习表现并对个别学生实行个性化辅导。教师对学生的导学案进行分析诊断总结学生自主学习所存在的问题并给予反馈。学生针对教师