苏教版六年级语文——《广玉兰》教学反思和诊断.docx

5苏教版六年级语文——《广玉兰》教学反思和诊断本课教学设计主要注重以下几个方面:一.层次朗读以读促悟朗读一向是学生理解文本的重要手段本课重难点是理解课文内容了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣更需要通过朗读来感受。因此我根据教学内容设计了多种朗读方式有自由朗读齐读配乐齐读指名读男女生读默读浏览等逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。二、写作手法巧妙渗透六年级学生应该关注文章的某些写作技艺在潜移默化中学会运用。但单纯的讲解会削弱文本的人文情感使学生感到枯燥。因此本文的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。如问学生从迫不及待中体会到什么学生会说到感受到了花儿的香气师追问本句话有没有说到花没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香这就是侧面烘托。还有总分总构段拟人比喻数据等让学生明白文章的美是离不开巧妙的写作手法的。三、运用媒体创设情景恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用但切不可滥用不能变得喧宾夺主削弱语言文字本身对学生的作用。基于此本课我只是选用广玉兰花开的四种形态的图片以及树木郁郁葱葱的两张图片在学生充分感悟文字的内涵之后进行欣赏加深印象并找出差距拓展其想象空间。另外再配上了柔美的音乐让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步又仿佛能闻到那幽幽的香气与作者的情感产生共鸣走进文本的心灵深处。四、抓重点词品读语言在指导学生品味作者精致、生动的语言上我主要采取了抓重点词的方式在设计中都指出了课件中是采用红字的形式我觉得这些词语还是抓得挺准的学生在句中读好这些词那对句段的理解是不成问题了。五、指导背诵注重练笔背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。但许多学生对于背诵课文总感到头痛这是因为他们没有找到作者运用语言的规律。而本课在设计中充分考虑到这一点让学生按花开姿态的顺序来学生学完之后让其找到规律然后让学生根据提示试背难点就突破了学生当堂背出了就不在少数了。课堂最后让学生结合文本的内容进行练笔来赞一赞这广玉兰一是引出课文的中心二是再一次深入理解了文本的语言和内涵同时也是学生从理解到运用的过程。在课堂教学过程中总的感觉各个教学环节完成得还可以学生的文本体会对写作手法的领会各方面都达到了老师的预设只是在引导学生的朗读感悟时没有达到理想的状态。导师的评点是：这堂课总分总好有感知、积累、运用！叶片感受也有侧面烘托也有。不足：六年级要让学生问。课堂上不要鼓掌。缺单元整合。上课情感弱。要欣赏、亲近它！师生情感有距离要一致。导师的评点非常精确我觉得要和一个陌生的班级通过一堂课达到情感上的一致真的有点困难这也是我教学艺术欠佳的表现这也是我今后发展的方向。也可能是我对这一堂课的定位有点偏差我认为广玉兰给人的感觉是优雅的淡淡的一种情怀所以我的教学语言我的表情也定位在这一点上。如导师所说这种情感是优雅的是一种在林荫道上散步的情感。而当学生没有这种情感时也许就需要教师的激情去引导了。内容总结（1）苏教版六年级语文——《广玉兰》教学反思和诊断本课教学设计主要注重以下几个方面:一.层次朗读以读促悟朗读一向是学生理解文本的重要手段本课重难点是理解课文内容了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣更需要通过朗读来感受（2）五、指导背诵注重练笔背诵是内化文章的精彩内容的有效方式（3）叶片感受也有侧面烘托也有