音乐教育科学研究论文.doc

音乐教育科学研究论文篇一：学前教育专业音乐教育的科学化研究龙源期刊网.cn学前教育专业音乐教育的科学化研究作者：王东成来源：《文教资料》2013年第14期摘要：学前音乐教育体的研究是一个体系构建的研究它包括入学专业测试政策的研究、学前音乐教育与心理教育统一的研究和音乐类课程设置科学性的研究。这些研究必须建立在依据学龄前儿童的心理、生理特点的基础之上从这个特点出发进行学前教育专业音乐类课程的教学方式、内容结构的科学构建以促进学龄前儿童体、智、德、美的良好发展养成良好的行为习惯形成高尚的情操为发展其将来的社会能力打下良好的基础。关键词：学前教育专业音乐教育科学化一、概况学前音乐教育体系构建方面的研究在全国大多数省份都有开展但切入点大不相同有寻找共性的研究亦有突出个性的研究更有突出地域特色的学前音乐教育体系的研究。本课题组研究立足于连云港地区的经济发展水平、教育发展水平、本地人文特色将这三方面相结合地来构建学前教育专业音乐类课程体系。纵观国内各个地区的学前教育专业音乐类课程体系的构建我认为“寻共性—突个性—显特色”三步走的学前音乐教育体系的构建对连云港地区学前音乐教育的发展更为合理、科学。国内学前音乐教育研究从近代“学堂乐歌”时期开始儿童音乐教育从萌芽进入初步发展的时期。新中国成立后50至60年代中期在全面学习前苏联经验的大背景下学校音乐教育一方面继承了思想道德教育的传统另一方面日益重视音乐知识技能。60至70年代末期的学前音乐教育由于受“文化大革命”的影响学前儿童主要是通过参与社会政治活动中的音乐表演实践来接受音乐教育的。70年代末期至80年代末期受“改革开放”的影响智力教育、创造教育第一次被明确提出学校音乐教育的研究越来越倾向于探讨如何通过音乐教学来开发智力。90年代以后注重素质教育在这个背景下我国学前音乐教育追求全面和谐发展。根据本课题组的调研：近年来在学前音乐教育领域中众多教师致力于音乐类课程的改革与构建在声乐、钢琴、舞蹈及基础理论等科目中找到出了一些问题并提出了一些教改建议。遗憾的是我们在发现问题的同时并没有大胆地去解决问题而是多数教师沿着音乐教育的教学思维年复一年地重复不够科学、不够符合学科发展的教学过程和教学手段。学前音乐教育依托于高师音乐教育但又不同于高师音乐教育高师音乐教育的目标是面向中小学培养音乐教师学前教育培养的是幼教师资。由于培养目标不同课程设置、教学形式及方法、内容及要求都有所不同。“中小学的音乐教师要求?一专多能?而幼儿园教师则要求要有较强的教学能力和较深厚的文化素养吹、打弹、拉、唱、跳样样精通。当然做一名的幼儿园教师音乐方面的?多能?还不够美术、体育、英语等技能都很重要所以如果把学前教育的学生作为教师产业的商品那么学生能否在社会上找到自己的岗位很快被社会所接受音乐教育是检验学前教育是否成功的一个重要因素。随着科学技术的迅猛发展音乐教学方法也篇二：音乐论文写作方法音乐论文写作方法目前音乐撰写的毕业论文问题很多离“学术规范”很远。其中抄袭、剽窃现象是最为突出问题。主要表现是：或抄袭音乐老师的文章；或抄袭音乐名家权威的文章；或抄袭外国音乐家的文章；或抄袭一般音乐作者的文章。其抄袭的方式多样有的是东拼西凑有的干脆从网上下载改名换姓。音乐本科毕业论文抄袭、剽窃现象为何如此严重？许多专家教授都曾论述归纳起来主要有以下几点原因：（一）“先天文化基础不牢”。音乐专业学生的综合文化素质不高他们被录取时文化分数低于其它专业很多。而“论文写作是一种综合的脑力劳动”撰写论文“实际上是作者思想、观念、知识、修养和语言文字能力的全面体现”。[1]“他们最应该补习的东西是文化。”〔2〕音乐专业学生的文字表达能力有些“先天”不足。他们从小用大量的时间接受音乐技能训练文化知识的学习以及文字表达能力的培养自然要受到一定影响。[1]因此撰写毕业论文困难较大。“论文是人类用语言文字来表达自己的思想观点的最方便、最好的一种载体。”〔3〕“一个受过高等教育的人首先应该能清晰明白写作表达自己的思想。他们现在还不习惯人应该有自己的思想不知道学术思想从哪里来。”〔2〕（二）“后期训练不够”。开设相关的课程很少音乐专业开设此课程更少。他们在撰写毕业生论文之前没有受此教育没有进行写作音乐论文规范化的系统训练。郑州大学教授郭英剑说：“不客气地讲我们的大学生甚至研究生没有能够受到良好的学术规范教育”。[3]因而直接导致音乐专业写作训练的不足、学术规范意识的缺乏。中央音乐学院钟子林教授认为：“对音乐系来说应该把论文写作规范作为一项教学的重要内容”[3]例如音乐专业学生不通晓论文写作的技术规范。有位学生的论文题目是《源远流长的古筝史》其内容摘要：“凭着自己对古筝的兴趣和爱好以及大学四年所学到相关音乐知识使我对古