备考指导：中考数学寒假备考策略及方法.doc

备考指导：中考数学寒假备考策略及方法理清脉络抓基础备考老师认为学生在寒假阶段的复习重点是理清初中数学内容的脉络开展基础知识的系统复习。可按照数与式运算、函数与方程、几何证明方程式、图形的变化与证明等模块进行复习。另外调查发现近几年的中考基础题型占较大比例许多试题源于课本。为此复习中要紧扣教材以基础题型的训练为主穿插少量的综合复习同时对课本知识进行梳理形成知识网络对典型问题进行变式训练达到触类旁通的目的提高应试能力。棘手问题抓方法有教育类新闻报道曝光称一些学生复习过程中会有这样的困惑：面临着系统复习与重点复习、复习基础与提高能力的矛盾学生往往复习了前面忘了后面复习后面又忘了前面。专家建议学生在复习中不妨采用“短、平、快、全”的方法--短题型短小知识点单一转弯少。平难度不大简单易解。快解题速度快信息反馈快。全知识点考查全面。这样可以有效弥补学生对知识的遗忘降低学生的心理疲劳。唐宋或更早之前针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目其相应传授者称为“博士”这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席也是当朝打眼的学官。至明清两代只设国子监（国子学）一科的“助教”其身价不谓显赫也称得上朝廷要员。至此无论是“博士”“讲师”还是“教授”“助教”其今日教师应具有的基本概念都具有了。分别对待各有侧重宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末学堂兴起各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间特别是汉代以后对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合比如书院、皇室也称教师为“院长、西席、讲席”等。其实任何一门学科都离不开死记硬背关键是记忆有技巧“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广要真正提高学生的写作水平单靠分析文章的写作技巧是远远不够的必须从基础知识抓起每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句以及丰富的词语、新颖的材料等。这样就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累积少成多从而收到水滴石穿绳锯木断的功效。毕业班的教师们强调学生要针对自己掌握知识的情况进行有针对性的复习。学习一般的学生要对自己严格要求解题严密、细心；学习拔尖的学生在复习中不妨加强习题训练在解题过程中注重逻辑关系。另外还要针对知识点的难易程度在中考中所占的比例有区别、侧重的重点复习。同时有目的地进行纠错训练分析易错问题。