小学语文教学反思——教师如何写好教学案例.docx

7小学语文教学反思——教师如何写好教学案例随着新一轮课改的实施和校本研训的深入开展撰写教学案例已成为教师反思自身的教学行为成为教师发现和研究教学工作中存在的问题总结教学经验加强与其他教师之间分享经验的一种有效的教研方式成为我省中小学教师校本研训的基本要求它越来越引起广大教师的广泛关注。作为一线教师如何写好教学案例从参与者这一角色和相互交流的目的出发在此谈谈自己的几点认识：1．从身边的故事、教学后记写起一线教师每天身边都发生着各种各样的教学故事其中就存在许多有价值的研究案例。一线教师的最大优势就在于此。作为一线教师就应充分利用自身这一优势从身边发生的教学故事写起养成写教学后记的习惯把自己课堂中的精彩记录下来。一线教师写作、研究的时间一般难于集中这就要求及时做好记录。在写教学后记时我认为要注意以下一些事例或情节的记录：（1）教师自身的独创教学以及课堂效果包括寻求突破教学重点、难点及解决疑难问题所采取的办法、对策等。（2）学生的独到见解包括学生在课堂学习中的独特解法、独创思维等。（3）精彩的教学片断包括课堂中有亮点的教学情节与过程精彩的答问、语言等。这往往是智慧的火花它常常是突然而至的一闪而过。若不利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散令人遗憾。（4）自己课堂教学中不足之处的反思与分析。写教学后记应追求短、平、快短小精简平中见奇快捷及时。若时间有限还可以超越文本创造性地利用课本、教案、备课参考书为载体进行加以记录或旁注。2．并非所有教学故事都有研究价值并非所有的教学故事都能成为有研究价值的案例因此要求教师应善于抓住身边发生的典型案例发现身边有研究思考价值的案例。什么样的案例有研究的价值我认为教师写教学案例可以选择以下的一些事例：一是带有问题性。有价值的教学案例记录的应是一些含有问题或疑难情景在内的事件包含着一些深刻的教学问题它能够引发人们的思考。二是针对性和实效性。通过这些事例能针对教学存在的问题说明一些道理或验证某些理论解决某一实际问题。三是典型性。教学案例所选择实例应是具有代表性、典型性的事件这也是教学案例的生命。只要多写一些教学后记素材多了写教学案例时选择典型事例就有余地了。3．多思、多写才有提高目前我们很高兴看到许多老师乐于写教学案例但也听到一些学校领导反映教师撰写的教学案例水平低甚至认为不算是教学案例。我认为教师初写教学案例要求不宜过高。其实有些教师说不懂如何写教学案例往往是希望专家提供案例写作的一个固定模式。我认为教师写教学案例其实不必拘泥于形式。当前有一种不好的现象就是追求一个统一定式如教师的说课就是这样。我认为撰写教学案例主要应抓住如下几个方面：（1）要有一个明确的主题。有价值的教学案例一般应围绕一个鲜明的主题通过一个或多个教学事例或故事的启示提出某一有价值的、富有启发性的问题。（2）故事过程的描述要具体、生动。教学案例讲的应是教师自己身边的故事要用描述性的语言或一种易于理解的方式（如教学实录）来叙述。要有相对完整的情节反映事件发生的过程特别是教师与学生的复杂的内在的心理活动。要具体、生动故事情节让人读起来感到一种娓娓道来的感觉。这就要求教师在写教学后记时尽可能进行详细记录特别是一些戏剧性的具体情节。（3）对问题及有分析、思考。应多角度地对提出的问题进行评述、分析提出自己的见解（问题归因；总结出规律；解决的途径或方法；改进的意见）。撰写教学案例已成为一线教师的自发性的行为平时要对自己身边发生的教学故事多思、多记及时抓住灵感。一篇写出来不怎么样二、三篇也一样可写了几十、上百篇也许质量、水平就不同了。我们也高兴地看到了一些一线教师写教学案例越写越好越写越爱写质量、水平越来越高。4．有理论素养才有文章质量写好教学案例教师自身的理论素质是非常重要的这也是一线教师普遍存在的比较薄弱的一个环节。没有一定理论素养往往就难于发现和抓住有价值的事例；没有一定理论素养对一些教学事例的归因往往缺少理论的支撑。只有具有较高的理论素养才能使自己身边发生的教学故事擦出问题的火花对发生的教学问题能作深刻的的反思对事例中启示的道理进行有理有据的分析提出可行的解决问题的方式。因此一线教师要写好教学案例还必须重视自身理论的学习与提高。当前作为一线教师除了加强自身对现代教育理论的学习之外应该认真学习、掌握基础教育课程改革的理念、目标与要求正确理解和掌握学科课程标准关注新课程实施过程的案例研究和探讨新课程实施中的问题。5．交流分享有利提高教师撰写教学案例的目的之一是相互交流是与同行资源共享、分享经验的一种方式且通过与同行的交流不断提高自身的写作水平。其实教学案例的撰写还可以利用集体智慧来完成。如集中一些教师在一起大家各自讲自己的教学故事然后从中确定一些有研究价值的案例进行集