四年级上数学教案线13_冀教版.docx

线教学目标：1、结合生活中的实例经历了解线段、直线和射线的过程。2、能区分直线、线段和射线能按要求画指定长度的线段。3、对生活中可以看作线段、射线的事物有好奇心激发学生学习兴趣。教学重难点：认识线段、直线、射线知道它们的联系与区别。理解直线、射线延长的无限性。教学过程：一、情境引入激发兴趣一上课老师告诉学生：“今天老师为大家带来了美丽的图片。你们看：小木桥从岸边延伸到茅草屋；射灯发出的光线射向远方；宽阔的马路一直延伸到很远很远的地方；喷泉从出水口射向高空又慢慢的滑落到地上。在头脑中想象它们的样子用线将它们画在本子上同时请一位学生将它们画在黑板上。”学生根据老师的要求完成。【教学意图】：这一环节体现了数学源于生活的理念。轻松的情境引入不仅能极大地激发学生的学习兴趣而且将实物抽象成空间图形对发展学生的空间观念能起到积极的作用。二、主动参与探索新知。认识线段、直线、射线是这节课的重点老师设计“分类求同----自学解惑----练习巩固----深入理解”四个环节来突破教学重点。分类求同：要求：仔细观察黑板上的四条线你能将它们分成两类吗？同桌合作的形式组织学生讨论。最终按照直的线和曲线分为两类黑板上留下直直的线。【教学意图】：这一环节的安排可以使学生初步感知三种线的共同特点是直直的。自学解惑：老师：“在线的王国中线妈妈早已经根据它们的特点给它们起了好听的名字你们想知道吗？它们有什么特点呢？”学生：带着这两个问题打开课本自学解惑。接着全班交流让学生来当小老师给大家介绍线段、直线、射线的概念。【教学意图】：这样设计不但可以了解学生的自学情况而且可以提高学生的语言表达能力还能使学习困难的学生得到一定程度的发展。教师又利用课件展示线段、直线、射线的自我介绍。通过课件的直观演示使学生真正理解“无限延长”的含义。练习巩固：（1）下面哪些是线段？哪些是射线？哪些是直线？通过辨一辨在学生头脑中建立正确的概念。1、一条射线长3厘米。2、一条线段长3厘米。（2）下面的说法正确吗？通过判一判加深对“无限延长”的理解。3、一条直线长3厘米。【教学意图】：为了强化学生对线段、直线、射线特点的理解。深入理解：线妈妈讲故事《三兄弟争功》“线妈妈有三个孩子它们都长着直直的身体一个叫线段一个叫直线还有一个叫射线。有一天三兄弟在一起谈论直线说：“我没有端点可以向两端无限的延伸我无边无际我最棒！”射线听了不服气的说：“我虽然有一个端点只能向一边无限延伸可我这一端也可以无边无际呀。”这时线段走上前骄傲的说：“我有两个端点虽然不能延伸但我可以测量我有长有短你们看课桌的边书本的边到处都是我的影子。”线妈妈听完后语重心长的说：“孩子们你们都各有各的特点各有各的用处美好的生活需要你们共同去创造。”孩子们听完高兴的笑了。【教学意图】：这一环节利用充满童趣的故事将线段、直线、射线的知识完整的呈现在学生耳边然后要求学生小组合作找出这三者之间的相同点与不同点并将结果填入学习表中。这样学生通过分析、比较就会从知识的内在联系进一步巩固对线段、直线、射线的认识顺利地掌握教学重点。延伸拓展升华情感。活动1．画图比赛。要求学生在30秒内过一点画直线看谁画得多。然后提出问题：如果再给你一些时间你还能继续画直线吗？如果时间足够长能画多少条呢？学生们自主完成。【教学意图】：这样一个简单的活动让学生在动手操作的过程中去实践去猜测去发现。不但可以学习直线的画法也可以使学生得出过一点可画无数条直线的结论更是渗透了极限的思想渗透了猜想和验证的方法使学生在潜移默化中掌握数学思想方法。活动2．从一点出发可画多少条射线。让多位学生到黑板上从同一点出发画射线得出从一点出发可画无数条射线的结论。活动3．趣味猜谜：接着教师引入非常形象、精辟的谜语有始有终的是线段有始无终的是射线无始无终的是直线。【教学意图】：不论从感受数学的美和文学的美还是从教育意义的深远上都能给学生以极大的震憾从而渗透对学生进行做事有始有终的情感教育。四、你说我说快乐总结“今天我们学习了线段、直线、射线的知识你有什么收获呢？师生共同交流评价这节课自己的表现及收获。让学生在评价中学会反思、发现自我、欣赏别人。最后送上线妈妈的寄语：“无论做什么事情都要像线段那样有始有终；对于学习要像直线、射线那样学无止境让我们在知识的海洋中遨游吧！”激励学