魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计.doc

魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计【学习目标】１、认识１２个生字会写１４个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文自由抄写让你感动的词语句子段落。３、把握主要内容体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情感受情感的熏陶。４、继续进行默读的训练并从中找到疑难问题尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。【学习重点】把握主要内容体会外祖父的情感继续开展“浓农乡情”的活动。【学习难点】理解“梅花魂”中“魂”的含义。【学习准备】了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。【课时安排】２课时。【学习过程】第一课时一、激发兴趣导入新课１、播放《梅花三弄》引出“梅花”与“魂”。（自由评说自己的感悟。）２、板书课题读课题。二、检查预习初读感悟１、自由朗读课文注意读准字音读通课文：（出示“初读提示”组织学生按照初读提示来自学课文：自读课文字字入目句句入脑不认识的字看课后生字表或者查字典来解决把课文读正确。）２、交流自学生字词的情况让学生当老师提示易错之处：（“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”“衰老”中“衰”的笔画“缕”的是边音“葬”是平舌注意发音规范。）３、默读课文不好理解的地方多读几遍做好批注了解课文内容：（小组内交流学习所得讨论自己疑惑的问题再不懂的全班交流。）三、交流反馈体会情感１、针对课堂上生成的问题进行解答：（自行解答留做思考下个环节解答。）２、如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题老师提出：课文在给我们讲梅花的故事讲了哪几个呢？能不用两三句话简要地写出来？谁先写完谁站起来读给大家欣赏。（学生静静地写老师巡视。）３、学生读话多种形式评价：（学生评价老师评价指导怎样写得既简单又明了。）四、回顾课堂再次记忆１、接上一环节依照学生理解再次总结课文大意。２、我们大致了解了课文的主要意思也对部分字词进行了疏通。但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战。挑战成功就可以顺利进入下一环节：⑴吐字归音关：正确读字词。⑵书法比式关：正确书写字词。⑶收藏展示关：摘抄感动句段。第二课时一、歌曲引入回顾上节内容１、送歌曲：上节课大家表现非凡个个闯关成功恭喜进入下个环节学习。为了祝贺与鼓励老师带来这首歌──《故乡的云》。２、回顾课文：天边飘过故乡的云它不停的向我召唤归来吧归来哟浪迹天涯的游子归来吧归来哟别再四处飘泊。歌中这样唱道与我们上节课学的内容有什么关联呢？上节学的什么呢？设计思路：以歌曲制造声势营造思乡氛围为更好地学习课文奠定情感的基础。二、品味语言多角度体会“魂”１、默读课文寻找”梅花魂”：找找哪些句子段落写了“魂”用什么来书写“魂”哪些“魂”感动了你？２、朗读句段展示“梅花魂”：学生反馈“找”的结果师生共同品读课文感悟写作方法。（此环节结合上节课内容进一步品读语言文字。）３、铭心思考书写“梅花魂”：“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用笔写出你的心声。在写的过程中再次轻声播放《故乡的云》设计思路：学生、老师、文本之间的对话生成的东西比较多因此不便于详细设计只是设计了大致的环节。在实施以上各环节的时候要充分运用评价功能多方面地鼓励学生多角度地肯定学生让学生发表自己的看法充分理解感悟文本。三、阅读链接拓展理解“魂”１、读一读读通读顺。２、说一说你读到什么？３、想一想这里有没有魂？设计思路：将阅读延伸将思绪延展进一步理解感悟梅花魂。四、总结全文升华“梅花魂”１、再读课文回味“梅花魂”：课文所写的关于梅花魂的段落分五部分朗读。２、出谋划策设计“梅花魂”：用影像镜头怎样来表现“魂”？你会选择哪些事物来进入你的镜头？出现最多的是什么？友情提示：⑴允许小组合作也可以单独思考完成。⑵可以参照课文在此基础上还可以所查到的资料（诗歌、音乐、图片）以及生活经历。⑶针对学生的设计进行小结。设计思路：这个环节既是文本学习的总结也是文本的升华。通过分段朗诵来回味文本同时也是为下个环节进行文字资料与情感渲染做铺垫。也一定得落实好评价功能允许学生的多角度多方位多层面的阐述。