高考语文阅读试卷解读与应对策略.doc

高考语文阅读试卷解读与应对策略高考语文阅读试卷解读与应对策略?一从高考阅读命题的本质谈起在我写下这篇文字之前我依然固执地相信有太多的考生甚至在学习十二年语文之后仍然无法认清“阅读题”的本质。正如人都要有灵魂一般阅读文章毫无疑问也拥有自己的灵魂这个灵魂一言以蔽之就是象征。弗洛伊德阐释文艺作品的发生时意味深长的将其归结为作家的白日梦一切文艺不过是梦幻而已。文学特别是出现在高考中的现代文总是最习惯于将抽象的理念、意识借助某种具体的物象进行传递。借用一个烂俗的例子当我们想要表达“我爱你”这类抽象意思的时候我们往往更愿借助“月亮代表我的心”如斯煽情的言语来表达。“月”作为一个具象此刻成为“爱”这样一个抽象名词的替代因而我们说“月”成为一种“象征”。请历数这些年来的高考现代文试卷05北京《合欢树》史铁生先生希图传递出他对深沉母爱的颂歌却只似乎平淡地让一个“合欢树”闯入读者眼帘——“爱”太过抽象而当年史铁生与母亲合种下的树却蕴藉而含蓄地飘散出母爱的味道；06全国二《绵绵土》牛汉先生对故土的依恋动人心魄依恋是抽象的无法言说的但绵绵土却是那样踏实、一丝不苟地横亘在先生心中当对故乡的眷恋被置换成对绵绵土的眷恋时我们再次看到“土”作为具象的象征意味。历数这些年来的题目似乎足够说明问题：北京《海棠花》；全国一《灯火》；2009北京《司马祠》；2009全国一《彩色的荒漠》；2009全国二《岳桦》；2009山东《记住回家的路》；2019北京《碧云寺的秋色》；2019全国一《阳光古道苍凉美》；2019全国二《马樱花》；2019山东《灯火的温情》……“海棠花”、“灯火”、“司马祠”、“荒漠”、“岳桦”、“路”、“碧云寺”、“古道”、“马樱花”千差万别的题目背后总有一样东西似乎是不变的那就是它们几乎全部都是生动而具体的“物象”而他们背后一定又都具有着抽象的象征内涵。我无意再翻箱倒柜找出更多例证在这里铺陈想说的只是五六百套卷子看下来“象征”作为一种最容易被忽视却最为本质的表现手法几乎占到九成甚至更多。抓住本质一切似乎都明朗起来。北京卷《海棠花》无疑又是象征。假若你还记得我在课上反复强调的“母题”那么你一定还记得2019年全国高考二卷《马樱花》两文的作者都是季羡林先生。再接下来等待我们的是戏剧性的一幕。这一年作为压大轴的最后一题分值8分问道：文章写马缨花有什么寓意？还魂般《海棠花》中同样提出这样的疑问文章中写海棠花的用意或说作用是什么？关乎阅读本质的“象征”一定在考试中频繁出现而且一定又是隐蔽出现的除非你洞晓这其中的奥秘。你不会忘记我在阅读课上反复强调了不知多少次一旦出现某种具体的意象它成为文章陈述的主要对象甚至就是标题那么这一定与象征托不了干系；你也一定记得我一次次催促你们背下这样的话只要是象征其作用一定是“一含蓄抒情；二使文章主旨含而不露、隐而不晦、韵味悠长”。洞明阅读本质的高考出题人不会不知道象征的重要因此我近乎坚定地在寒暑假班、冲刺班一次次强调这些你还记得吗？二“标准化”模式下命题的趋同信度、难度、区分度的最终达成一定与考题标准化密切相关考题一旦标准化题目类型就比如走向趋同化因为只要这样才能做到标准。如果说07、08、09三年是一个渐次调整的过程那么到年我们发现几乎所有省份无论是单独命题还是自主命题；无论是新课标还是旧课标在现代文命题思路上不是呈开放化反而渐次走向趋同。倘若非要点破其中玄机只能说就语文考试学来说现代文阅读可能设置的题目类型实在也仅此四类——词句理解、内容分析、鉴赏、观点评价。我们不妨说得更细致绵密彻底揭开命题背后的潜规则。词句理解全国卷的考生今年显然毫无悬念的再次发现国老师的话得以验证连15题的题号都没有置换掉同时需要让考生解释两个句子的传统也依旧保持。问题的关键更在于其题目难度依然是0.7左右。这意味着考生只要在文中将需要解释的词句进行定位并依据文本提示判断答案是在定位完之后的上文还是下文的两至三个句子就完全可以了。从语文考试学的角度来看难度控制在0.7上下的题目绝不可能以段落或篇章为单位确定答案而只能以独立存在的句群为单位。如果想得满分考生所要做的亦仅仅是将定位完了之后上下文两三句中的（一般就是名词或形容词）找到并重新使用它们造句。这样的思路对付一般的词句理解题绰绰有余再次强调一次因为难度决定答案范围这是语文考试学中必然的出题规律。反复强调过这样的题目是考试必出的无需多引更多省份的卷子。值得一提的是重庆《在春天里观察两只鸟》现代文上来14题劈头即是请学生解释划线句子的含义且分值4分这在历史上是罕见的将一个句子的解释提升为4分背后可见命题者对考生基本阅读能力的重视颇值得玩味。内容分析类型照我的说法考了二十年几乎只有三种类型：第一类为什么、是什么、怎么样；第二类特点；第三类两段关系。从语文考试学上来看难度普遍维持在0.5左