医学教科书语篇的多模态话语分析.docx

医学教科书语篇的多模态话语分析摘要：现代医学教科书往往综合运用版式设计、颜色搭配、文字、图表和图片等多模态表现形式实现快捷有效地传递人体医学知识。本文从多模态话语分析理论出发选取两本国内外医学教材为研究对象分析医学教科书语篇的多模态性及其意义建构。研究发现医学教科书的多模态性有利于传递知识和信息和学习者建立人际关系从而提高学生的多元读写能力。关键词：多模态；多模态话语分析；医学教科书语篇中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）40-0086-03一、引言教科书语篇作为教育语篇的一种主要类型在教育和文化传播中占有重要的地位。研究教科书语篇对普通高校教材选择与开发、双语专业教学和学生多元读写能力的培养都有重要的借鉴和参考意义。二、医学教科书语篇的特殊性医学教科书从内容的选择和安排、图表和示例的应用、版式设计等方面跟普通的教材比都有其自身的特点。在阐述基本概念和原理时医学教科书总会使用大量的实例和图表深入浅出地展示每一个知识点的内容完美地展现了医学教科书所应具备的真实性、权威性、指导性和可靠性。此外医学教科书通常配有大量作者原创的精美卡通图用以形象地说明概念、原理、作用机制等使文字说明易于理解也更为有效地激发了学生学习的热情和兴趣。总之医学教科书的多模态话语特征及科学性与艺术性兼备的特色有助于医学生开阔视野、拓展思维、培养创新能力以及把握学习的内在规律。三、多模态的普遍性随着科学技术的不断发展和多媒体技术的广泛应用语言不再是构建语篇意义的唯一方式。信息的传递方式不再是单一的文本取而代之的是包含除语言之外的多种社会符号。这些社会符号越来越多的参与到意义构建的语篇实践中从而构成了语篇的多模态性。多模态是人类生活的一种普遍内在的特征。Halliday认为除了语言人们还有许多表达意义的方式如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等（Halliday1985）。四、医学教科书的多模态话语分析在Kress和Leeuwen提出视觉语法理论框架配以Royce的语符间互补框架理论的指导下我们尝试着对一本国内医学类纸质版教科书和一本国外医学类原版教材进行多模态话语分析。在对医学教科书的多模态话语分析上我们需要关注的一个问题是各种符号系统是如何协同作用、相互补充共同创建意义的机制。Bowcher认为视觉材料在识解语境的相关特征时对文字材料起着合作的作用（Bowcher2007）。Royce把这种合作作用称作“符号间互补”（Royce2007）。我们尝试以两本国内外医学生通用教材为例分析医学教科书话语的多模态特征揭示不同模态对意义的互补构建。一本是美国McGraw-Hill出版公司出版的美国医学本科生使用的专业基础教材Seeley'sAnatomy&Physiology该书自出版以来备受欢迎已推出第十版；另一本是卫生部“十二五”规划教材《生物化学与分子生物学》是国内医学院校广为使用的专业基础教材之一已经推出第八版。我们发现两本教材在版式设计、颜色搭配和图表应用等方面充分利用不同模态的互补性实现人体信息和医学知识快捷有效的传递。1.版式设计。版式设计作为有效的生成意义的媒介之一可以促成系统、完整的意义构建。医学知识和概念错综复杂理论和研究深奥难懂特别要求其内容编排条理清晰、主次分明、系统完整。两本教材在版式设计上有异曲同工之妙。图1是《生物化学与分子生物学》的。如图所示页面的右上方是大章节及其标题用五号宋体粗体字；页面正中居中部分是小节及其标题用三号宋体粗体字；页面上方居中部分为小节下面的小点及其标题用小三号宋体粗体字；小括号里面的是最后一级标题用小四号宋体粗体字。其余部分为内容部分用小四号非粗体宋体。此版式的设计从方位、字体、字号以及颜色创建了一个非常清晰的层次感让我们一眼就能把握不同部分之间的从属关系在精读之前就能把握信息体系的脉络做到胸有成竹、有的放矢。此外这样的版式让我们做到一叶知秋即看一页就知道整本教材的结构以及当前内容在整个教材版图所处的位置。从图1显示的页面我们一眼就能将其定位在第二十三章第一节结束和第二节开始的位置。另外这套教材的版式设计还有一个亮点每一章末尾都有一个独立的小结以及用方框框起来的思考题可以让学习者快速回顾和思考这一章的重点和问题。所选美国教材在版式设计上就另辟蹊径了。如图2所示知识是以块状的模式呈现的。从认知规律上来看块状的模式比线状的模式更容易抓住读者的注意力且不易使人产生视觉疲劳。此外在字体、字号的选择上同样高度关注层次感。这种“视觉友好型”的版面设计即便是初学者也不会对这深奥的未知世界望而生畏。如果在编写教材的时候只注重文