浅析在小学数学教学中渗透德育教育.doc

此资料由网络收集而来如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享我们负责传递知识。浅析在小学数学教学中渗透德育教育最新版《义务教育数学课程标准》强调：积极参与数学活动对数学有好奇心和求知欲。体验获得成功的乐趣锻炼克服困难的意志建立学好数学的自信心体会数学的特点了解数学的价值养成勇于质疑的习惯形成实事求是的态度。新课标还明确指出：“根据数学学科的特点对学生进行学习目的教育、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育使学生具有学习数学的兴趣树立学好数学的信心受到思想品德教育。”笔者认为大的“德育观”应包括非智力因素所以数学老师应认真钻研教材充分发掘教材中潜在的德育因素把德育贯穿于教学之中。一、应抓住课堂这一德育渗透的主阵地数学课堂应是知识、能力、情感三维目标统一实现的阵地应是学生知识整合、建构的过程在此过程中教师应不失时机地进行道德品质的教育。如认识数字的教学通过认识我国的国土面积有960万平方千米长江长6300千米等激发学生对伟大祖国的认识；在“圆的周长的认识”教学中我让学生分组做了一个实验用一根线绕圆一周再量出圆的直径算一算圆周长与直径之间的倍数关系结果在集体交流中学生有得3.02的、有得3.728的有的与圆周率的值很不接近。此时我就告诉孩子们：其实圆的周长是直径的3倍多一点。这个值大约是3.1415926…接着我就指导学生展开讨论分析原因孩子们明白了或者是由于实验中测量不精确、或者是由于量圆周有误差或者是其他原因。这样就让他们懂得了正确实验养成求实作风、大胆交流的意识。接着我让孩子们按照原来的步骤又做了一次这回他们更认真了实验效果不错。我告诉他们这个实验早在1500年前我国著名、数学家祖冲之就已研究出了圆周率在3.1415926和3.1415927之间在世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点以后的第7位数字。他的这项伟大成就比国外的科学家得出这样精确的时间要早近千年。祖冲之爷爷真了不起！这样孩子们不仅深刻地认识了圆周率知道了圆公式的由来更让他们认识到中华民族是有非凡智慧和伟大创造的民族从而加深对伟大人物的崇敬和热爱激发他们为祖国的繁荣和富强而努力学习的斗志。德育无处不在有教学就有德育渗透。习题教学也有许多德育渗透的例子。如在比例练习中有这样一道题：12个苹果按2∶3∶1分给三个人：爷爷、弟弟和自己你会怎样分？做完后我问了一个同学：“你为什么将1份的留给自己？”他很认真地说：“老师我觉得应该把最少的留给自己把多的送给爷爷和弟弟。”我听了以后会心地笑了赞美了他一句：“你这孩子真懂得尊老爱幼呀！孔融让梨的精神让你给发扬了。”又如正反比例的判断题：根据我国《国旗法》的规定国旗的长与宽成正比例。开始同学们持否定态度发现同学们对这一方面的知识不够了解我就给他们讲了有关国旗方面的知识学生不仅容易判断而且内心燃起对国旗的热爱对祖国的热爱之情。此外教师除了向学生传授数学知识外还应结合数学学科特点不失时机地培养学生良好的情感；强化学习目的教育坚持培养学生不怕困难刻苦严谨一丝不苟的学习习惯；养成运用辩证唯物主义的观点观察和分析事物的特征揭示事物发展的内在规律；养成运用数学的观点、态度观察事物认识到学好数学的社会价值。二、德育渗透应与课外活动有机地结合起来课堂是德育渗透的主阵地但也不能只局限于此应与课外活动有机地结合。课标指出不要把学生束缚在教室这个太小的空间里教室外才是孩子们大有作为的广阔天地。这就要求我们必须树立开放的教育观念重视引导学生在课外积极开展研究活动引导他们到校园、家庭、社会、大自然中去自主探究去提出问题和解决问题从而体会数学的作用获得成功的体验。学生兴致很高在调查中增加了实践经验培养了学生的合作意识。这些都让学生感到数学是有魅力的通过一个个的具体事例使学生在认识到数学是很重要的同时也对学生进行了学习目的的教育。三、教师应该注意发挥自身的人格魅力对学生进行德育渗透成功的教育不仅是教给学生丰富的知识更重要的是在学生学习的过程中培养他们的人生观、价值观塑造他们的完美人格。教师与学生接触的时间多所以一言一行、一举一动都影响着学生。平等、民主的师生关系会让学生敞开心灵的窗口发自内心地亲师信道。这样教师自身的形象和精神就会对学生的情感陶冶产生潜移默化的影响。比如端庄大方的仪表、开朗幽默的个性、与众不同的气质以及工整漂亮的板书都可以在无形中给学生美的感染。教学中教师对教学过程的精心设计选用灵活多样的教学方法让学生不仅兴趣盎然而且掌握知识轻松。学生就会在心理上产生对教师的钦佩之情从中体会到知识渊博的重要性对以后的学习和生活有着巨大的影响。给答错的学生知错就改的机会让其他的同学学会了宽容学会了理解在向别人学习的同时又深刻地反省了自己。我们老师必须身体力行走入孩子的心灵深处用我们自身的人格魅力影响他们处处做学生的表率让学生受到潜