利用矛盾，引导趣读《景阳冈》片断赏析.doc

利用矛盾引导趣读——《景阳冈》片断赏析师：同学们读过《景阳冈》知道什么？生：讲的是武松在景阳冈上打死老虎的故事。生：是赤手空拳打死老虎。生：我知道武松武艺高强。生：武松力大过人。生：武松勇敢机智。生：不对是勇敢机敏。师：很好同学们……生：老师我们都懂了不用讲了！师：是吗？……老师也跟同学们一样读了一两遍之后觉得什么都懂了。不过再仔细地读却发现了一个问题。生：什么问题？师：好像书上写的打虎与图上画的有点不同。生：（齐声）什么不同？师：你们自己再去仔细读仔细观察图画看能不能发现有什么不同。（读书、观看、思考）生：图上画的武松骑在老虎背上打书上写的是按住老虎的头来打。生：对书上写道：“武松揪住老虎的顶花皮使尽气力按定……再用脚来踢……”师：很好！那么你们认为武松应该是怎样打死老虎的？生：应该是骑在老虎背上这样老虎逃不了。师：哦像骑马一样任它跑跑到什么地方都行？生：（笑）不对俗话说：“骑虎难下”怎么能打到老虎呢？还是书上写得对“揪住老虎的顶花皮”老虎的头被按在地上好打！生：不对书上写“按住老虎的头”老虎的脚可以蹬几下就逃走了。生：不对武松力大过人老虎逃不了。生：书上画的是武松骑在老虎的背上把老虎的头按到地上来打。老虎很高大人骑在背上不能把它的头按到地上。应该是书上讲的比较合理。生：不对……师：好还有同学要发表意见但时间不允许同学们可以下课后再讨论行吗？说实话我们在座的有谁看过赤手空拳打死老虎的情景？没有。我想作者也没有见过。那他是怎样写得如此生动的？据一篇文章介绍作者为了写好武松赤手空拳打死老虎这一部分向许多猎户请教过还特意喝醉了酒醉酒中与家里的一头大猫搏斗……（学生笑）当然这只是传说。不过有一点可以肯定为了写好“武松打虎”作者下了苦功夫。点评：如何引导学生读书读得有滋有味？本课例的教师在学生已经“懂了”的心理背景上巧妙地“于无疑处生疑”利用教材文字与插图之间的矛盾引导学生细读深思继而展开针锋相对的辩论。教师并不做出结论为的是留给学生更宽广的学习空间。然后老师自然而然转到另一个话题：怎样才能写出生动的文章？这里的引导给人以峰回路转洞天另开的感觉。上这样的课学生获益良多。